为提升物理教研组对教材的理解深度与课堂教学实施能力，2026年8月21日，合肥一六八中学物理组全体教师参加了由天津市经开区教研员、正高级教师、特级教师朱行建主讲的《高中物理教材分析的路径与案例》专题讲座。本次讲座聚焦教材分析的核心问题，为一线教学提供了清晰的方法论指引。

朱行建以高考原题和杨振宁先生关于物理学层次的论述为切入点，指出物理教学应引导学生从现象感知走向本质理解。朱老师明确提出，教师最重要的能力是将专业术语转化为学生可理解的语言，即“说人话”的能力，其本质是在保证学科知识正确性的基础上，提升知识的呈现与表达能力，使教学内容真正抵达学生认知层面。

在教学方法层面，朱行建区分了概念教学与规律教学的差异：概念是发明的，需要在问题情境中激发学生主动建构；规律是发现的，需要在物理情境中引导学生自主归纳。基于这一认识，他结合多个教学案例进行了具体阐释。例如，开普勒第三定律可从对数推导的角度帮助学生理解规律的数学表达；动量概念可围绕“描述物体运动量大小的物理量”这一核心界定展开教学；电路分析可借助水路类比，将抽象的电学关系转化为直观的物理图景。

讲座过程中，朱行建组织组内研讨，围绕讲座内容进行了梳理与交流。教师们表示，将把相关教学策略融入后续备课与课堂实践，并在接下来的教研活动中持续跟进，通过集体备课、课例研究等方式，推动教研成果在课堂教学中的落地。