年级研究性学习培训

    要提升学校的办学品质，眼下关注学生课堂之外实践动手能力的培养是一个重要的契机，而研究性学习的开展，正是当下各中学响应素质教育的号召，提高办学品质的一个重要举措。

    作为一个年轻的学校，168中学更不会轻易放过任何一个能激发学校活力的途径，在学生中普遍开展研究性学习，正在学校的各个年级中得到逐步的落实。12月14日下午高二年级林兴华主任为全体高一年级老师作了一场生动的研究性学习培训，和大家交流了高二年级开展研究性学习过程中的一些经验和教训。

经验：做好细节工作

    “学校在研究性学习的开展中，校级层面对研究性学习的规划、启动、推进、展示等方面都非常重视，都是校长亲自规划，主管校长全程跟踪。”林主任首先向大家介绍了当前学校开展研究性学习的主要概况，接着，他开始和在座的各位老师分享高二年级在具体的工作开展中的一些好的经验。“我们在学生刚入学的时候，就启动了这项工作，可以说是早着手、早落实，整个工作已经历时了一年，也可以说取得了一点成绩”，林主任特别强调要把细节工作做好，“我们年级从选择课题开始，就鼓励所有的学生都能参与其中，当时共吸引了900个学生参与其中，大概共筛选出了200个课题……”

    高二年级在开展研究性学习的过程中，充分把主动性交给学生，始终保证教师在具体的过程中只是起指导作用，这样就充分的激发出了学生自己的参与热情。另外，将研究性学习和学生的学分挂钩，与教师的评优结合，这些都是可以调动学生、教师的积极性的，不能不说是一个很好的方式。当然了，任何工作的完善都离不开各方各面的细节处理，在林主任的培训中，我们也看见了他们在工作中有着非常严格的程序和细致的评分规则，可以说这是他们的成功之处，也是我们该学习借鉴的地方。

教训：还有做得粗糙的地方

    当前，研究性学习在学校的开展时间毕竟还不是很长，在具体的实践过程中遇到许多问题是必然的，然而也正是在摸索的过程中将一个个新出现的问题解决掉了，才使我们自己慢慢的成熟起来。“在这一年具体的实践过程中，因为许多东西我们也是才开始做，所以我们也有许多做得非常粗糙的地方。”林主任将高二年级在开展研究性学习过程中一些还处理得不够完善的地方都着重提了出来，希望高一年级在接下来的工作中能够少走一些弯路。“我们一开始在进行人员组合的时候，是让学生进行自由组合的，这样的话，很容易使得各个组的实力分配不均”，林主任结合自己年级的生动事例，和大家聊到了一些具体工作过程中应该避免的问题，“还有就是一定要让学生把整个研究性学习过程的材料都留下来，否则到最后评奖的时候，都不能有据可查就会非常的麻烦。”林主任毫不避讳本年级在具体工作中的出现过的一些缺陷，这些善意的提醒无疑为高一年级即将开展的研究性学习做了有力的导航。

    培训最后，林主任还为大家展示了近年来，合肥市各个中学进行研究性学习的一些优秀的成果，希望大家能从中汲取好的经验，能把自己的工作做得更完善。林主任还表示高二年级一些好的课题，还没有做充分的，也可以让高一年级接手过去继续做。总之，大家都希望学校研究性学习的开展能逐步走上正轨，越来越成熟，可以成为学校办学品质保证的重要方面。