10月22日下午，一场古代臣子的忠孝两难全的心理战在高二（1）班的教室上演。彼时，高二语文教师黄艳艳正在高二（1）班与孩子们一起学习探讨经典文言名作——《陈情表》。

如何构建高效课堂？导学案的推行？文言文教学的文与言的兼顾？语文教学的有效性？……这些话题是语文人时常探讨的专业问题。高二语文备课组在组长王艳老师的带领下，扎实落实课堂公开课，本次《陈情表》的课堂教学便尝试对以上问题进行相应的探讨。

本次教学，黄老师本着将课堂还给学生的自主研学原则，在课前布置了相关预习作业：研读文本，细看注释，探讨“李密”其人。随后黄老师根据孩子们的作业及时批改、整合，并制作成课堂教学素材。课上孩子们直观地看到自己的作业内容，跟着老师一起发现问题、解决问题。课堂效果真实有效。

课堂以两次问题的发现和解决为主干内容。第一次问题的解决侧重于语言表达的准确、简洁的指导，第二次问题的解决侧重于内容情感的升华性理解。在情感理解部分，孩子们站起来结合自身的生活经历谈对文本中的“感恩”、“孝顺”等词语的理解，真切生动，感染人心。

课堂教学是遗憾的艺术。备课组的同仁们在随后的评课环节肯定了教学上的成功之处，同时也指出本次教学在情感的理解深度上还有所欠缺，留待后期完善加强。教科室主任张文生、备课组长王艳等老师都给出了中肯的评价和建议。

语文是集工具性、文学性为一体的学科。就其工具性而言，希望能在课堂上将其落到实处，扎实而有效；就其文学性而言，希望能给学生以精神层面的洗礼，生动而感性。高二年级的语文老师踏实践行，在上周高静怡老师同样执教了一堂内容丰富、指导到位的群文阅读课。其备课量之大、成果展示之成功受到了组内老师的一致好评。将每一位学生放在心上，在普普通通的语文人的身上便体现为如上的日常。

（供稿：黄艳艳  审稿：黄艳艳）