如果说教师是立校之本，那么班主任则是学生德育工作中的中坚力量，他们的一言一行都是学生的镜子，时刻起着榜样的作用。

为了给青年教师一个成长的平台，充分激发教师专业发展的内驱力，合肥一六八中学不仅为青年教师搭建“蓝青工程”项目，通过充分发挥老教师教学能力的传帮带作用，帮助年轻教师迅速成长。

同时不定期举办各类教师技能比赛，帮助老师们在一次次锻炼中精细打磨自己的课堂，实现教学能力的提升和进步。

近期，合肥一六八中学2024年班主任基本功大赛决赛正式举行，本次决赛共分为两轮，分别是“主题班会展评”和“情景模拟答辩”，国际部老师方川林在比赛中凭借优异表现荣获校级二等奖，可喜可贺！

在昨天的《学会亲子沟通》文章中，我们为大家介绍了“在家庭关系中，和谐沟通的重要性”。

巧妙运用语言的魅力、和谐友善待人，除了能够拉近亲子之间的关系，在“师生关系、为人处世、同学交往”间同样重要。

在合肥一六八中学2024年班主任基本功大赛决赛的比赛中，方川林老师以“文明友善 始于‘言’值”为题，给同学们上了一堂生动的班会课。

在活动开始前，方老师带领学生以一出“盲人点灯”情景剧点题，同时通过具体案例为大家展示友善的“言”值应该是什么样。

《一个人的朝圣》中曾说：“珍惜语言的真情实意，不要拿它们当弹药来使。”

语言是沟通彼此心灵的桥梁，而不是伤人的利器，为了让同学们更好地用语言践行友善，在小组讨论环节，方老师分别以“食堂排队吃饭，有人不小心踩到你的脚”、“听到别人说有同学说你坏话”、“课间同学们言谈中的某句话无意间伤害了你的感情”为例，邀请同学们进行探讨并发言。

在自由探讨中，同学们都提及一个点：“温柔提醒”，而这也正是本节班会课想要表达的要义。

除此之外，方老师还通过“一场跑步风波”、“一场家庭风暴”情景剧，切实教会孩子们在和同学相处时“有话好好说，学会换位思考”，和父母沟通时“友善的交谈是维系家庭关系的纽带”。

在班会的最后，方老师也在班级同学中发起了暖心倡议，邀请同学们走上讲台，在友善之树上写下自己的想法。

“在班主任大赛第二场赛事中，我抽到的题目是‘如何增强孩子的内驱力’ ，抽到题目只有十分钟的准备时间，极其考验班主任的临场应变能力。

我选择从三个角度去分析：

第一，发现问题：深入了解孩子内驱力不高的问题出在哪里，并通过家庭、教师、同学、社会四个原因进行分析；

第二，如何解决：针对提升孩子的内驱力，我选择从以下几点出发，分别是建立学习小组、设定目标、建立奖励机制、多鼓励多表扬、组织团建活动，全方位帮助孩子进行提升；

第三，以身作则：身为班主任最大的任务是帮助孩子帮助家长解决问题，此时的我需要走进孩子的内心，真真切切了解到学生需要什么，然后给予帮助。

参加合肥一六八中学2024年班主任基本功大赛，从育人故事、带班方略到主题班会和情景答辩，让我深知，作为青年教师的我，路还很长。

感谢学校给予这次宝贵的机会，一路比赛，也是一路学习，同时也希望自己在未来班主任工作中继续努力，真正做到把每一位孩子都放在心上，对每一位孩子都能充满爱，因为我始终坚信有爱才有力量。”

在合肥一六八中学国际部，教师作为学生成长的领路人，不仅需要在行为上自觉、自律，在专业上更要具有独立思考的能力，通过不断精进，点燃属于孩子的“明灯”，引导他们主动寻找理想的远方。

而我们在给教师提供发展平台的同时，也在不断思考怎么样让教师在专业成长上少走弯路，除了校内的各类教师专业技能培训和比赛，4月我们的老师们再度出发，正前往全国各地接受培训，让我们一起期待他们的向光研行路

供稿：胡晓雨 审稿：赵一红