——新高三年级假期导师工作扎实有效

“老师好，我回到合肥已经快一周时间了，每天在家中完成作业，按照时间外出补习。”7月20日，新高三年级学生程翔宇通过电话与他的导师联系，汇报了自己放假后的行程安排和作息时间。按照学校的要求，在接下来的几周时间里，他也还可以与自己的导师通话，不仅汇报假期的学习情况，还可以与老师沟通其他的问题，确保放假不“停学”，学习有指导。

假期导师制度在合肥一六八中学推行以来，受到了多方面的好评。受导学生与导师之间，基本形成了相对稳定的关系，和老师的沟通也变得更加顺畅。“最初和孩子们沟通时，能明显感觉到他们的紧张，但随着沟通次数的增多，虽然不在学校，但和学生的距离反而更近，他们也能够及时解答问题，了解他们的学习情况。”高三年级教师程霞说道。

通过电话、网络以及短信等方式，老师们几乎每天都能与不同的学生展开沟通和交流，有时，还会线上展开答疑。“这个假期，学生的积极性和主动性比以往都高，问问题的人也多。但是首先还是要引导他们自主思考，针对关键问题才展开讲解。”放假后，高三年级老师苏鹏顺常常在QQ等通讯软件上与学生沟通，对于学生的积极主动，他既觉得开心，也注意引导，帮助学生养成良好的思维和学习习惯。

近两个月时间的暑假，没有安排统一的假期上课，如何引导学生高效利用时间，实现弯道超越？合肥一六八中学坚持推行假期导师制方案，全体任课教师齐上阵，确保班级每一名孩子都有一位导师，能够为他们提供及时有效的“生活指导、学习引导、心理疏导”，帮助学生学有计划，学有实效。与此同时，配合学校的抽查，导师制的有效落实得到了保障。

学校之爱学生，则为之计深远，通过全员导师制度，年级、学校抽查，为学生平稳、顺利进入高三的学习保驾护航，帮助学生养成自主学习、高效学习的习惯，为高三阶段的拼搏，打下坚实的基础。（高三年级 祁晨婷）