回顾艰难而辉煌的创业历程，我们的原校训“以诚以坚，择善而行”发挥了巨大的训导与激励作用，但学校进一步的发展与提升，需要我们与时俱进，在继承的基础上对原校训再次提炼与充实。同时需要对“校园三风”进一步完善，以形成体系，更好更全面地引领校园文化建设，彰显学校内涵品位，明确学校发展方向。

此次一训三风的提炼与充实，校党总支、校长室高度重视，反复征求了部分老师的意见和建议，现将学校最终审定的一训三风及其内涵阐释公布于后，请各位老师认真领会并带领学生学习。

【校　训】择善修身　立学济世

【释义】“修身”即修养身心，努力提高自身的思想道德修养水平。这是传统的人格养成起点，所谓“修之以身，其德乃真”。“明德至善”是修身的准则，“择善而行”是修身的方法。《大学》开篇即“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”，“大学”即修身之学，“至善”乃内圣之路，是道德上追求的完美境界。“济世”有匡济天下之意，此所谓修齐治平的人生理想与追求。“立学”的本意是兴建学校，又有“立身以立学为本，立学以读书为本”的个人修养方面的意义。

【说明】校训是一个学校的灵魂，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀，且适用于全体师生。

此训立意完整，取向高远，是原校训“择善而行”的继承和发展。立学是修身之本，修身是人格养成之本，择善是修养的准则，济世是养成的目标，更是立学的目标。择善、修身、立学、济世构成本末一体的完整规划，适用于我们每一位师生员工。教育的根本旨归在于立人，立人的终极境界在于济世，这是我们需要的人文情怀与品位设定，代表着我们的胸襟与格局、理念和方向。

征集拟用过程中，我们还思考讨论过以下表述：“德秉诚毅　志存高远”、“推诚怀天下　强学创未来”、“弘毅达远道　成器利天下”、“宏志向学　诚毅立人”等。

【校　风】以诚以坚　惟志惟勤

【释义】《说文》解：“诚,信也。坚,刚也。”《礼记?中庸》有“诚者自成也。”“惟志惟勤”取义于《尚书?周官》“功崇惟志，业广惟勤。”意思是：（一个人）功劳崇高，皆因他志向宏伟；（一个人）业绩广大，全凭他勤奋努力。成大业者，无不执着于自己的追求，无不倾注全部的心血和艰苦的努力。

【说明】校风是学校治校、治教、治学的综合体现，是学校理想、信念、情操、价值、水平的显著标志，同时也反映了全校师生的道德水准和治学执教的风貌。“以诚以坚　惟志惟勤”适用于全体师生，前者侧重于精神层面，即对待学业、事业都需要诚意以待，坚毅以持；后者侧重于训导层面，无论教师还是学生都需要志向远大勤勉以求。

　　这里完整继承了原校训的“以诚以坚”，增加“惟志惟勤”，则更准确地肯定了我们建校以来已经形成的校风，也是对我们精神风貌进一步提升的激励。

【教　风】乐道守正　力行致远

【释义】“乐道”，取自《孟子?尽心上》“古之贤王好善而忘势；古之贤士何独不然？乐其道而忘人之势”。意思是：“古代的贤君乐于善言善行，因而忘记自己的富贵权势；古代的贤士何尝不是这样？乐于自己的学说，不把他人的富贵权势放在心上。”“守正”即恪守正道的意思。 “力行”，出自《中庸?哀公问政》，子曰：“好学近乎智，力行近乎仁；知耻近乎勇，知三斯者，则知所以修。”“致远”即志存高远、抵达远道之意。

【说明】教风是教师道德、才学、作风、素养、执教的集中反映，体现学校教师教学观、教材观、学生观、课堂观，反映教师整体队伍师德水平、职业境界。“乐道守正”是师德、操守层面的自励，其内涵丰富全面，是最高层次的界定，是为人师者的永恒守则，“力行致远”是实践、目标层面的引领，既是对我们自己的勉励也是我们对学生的勉励，即我们的实践宗旨。

【学　风】博学笃志　切问近思

【释义】出自《论语·子张》：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”意思是博学而志向坚定,好问而多想当前的事情,仁德也就在其中了。也就是既要广博地学习，又要有一个追求的中心，既要多问问题,又不要好高骛远，不切实际地空想，而要多想当前的事情，与自己的实际情况密切相关的事情。

【说明】学风有二种含义，一是指学校的治学精神、治学态度、治学原则；二是指学生的行为规范和思想道德的集体表现，是学生在学习过程中所表现出来的精神风貌。有时也特指学生的学习态度和学习风气。“博学笃志”是传统学风的精华，“切问近思”是新课程理念在学习观上的突出体现，更是我们当前学风建设的关键所在。