聚焦有效课堂、助力自我成长

——合肥168中学政治教研组赴华师大学习报道

    7月11号上午，合肥168中学政治组一行赴华东师范大学的研究性学习培训正式拉开序幕。8点到11点三个小时的时间，我们认真聆听了华东师范大学李政涛博士以“走向有效教学与教师新基本功”为主题的精彩报告，李教授独特的视角、精彩的剖析、典型的事例深深吸引了在场的每一位听众，我们都深感受益匪浅。

    李教授的报告首先围绕“教师如何实现有效教学”而展开。分别从“遵循一个核心魂魄---学生立场”、“把握一个关键字---实”、“理解一个关键词---有效”、“思考三个关键问题---教什么、怎么教、教到什么程度”这四个方面对有效教学进行了深入的剖析和解读，提出了关于教师的思维品质养成、教与学如何互动生成、如何使自己的课堂做到扎实、充实、丰实、平时等方面阐述了一些教育大家独特的眼光与视角以及他个人的理解与分析。

其次，李教授还强调了作为一线教师，应当积极思考我们的课堂的“课感”，即有没有推进感、有没有生长感以及如何让自己的课堂推进和生长，提出教师的学习应当注重内生力和自生力。

李教授风趣幽默睿智的报告让我们更深刻地感受到“教学是一项充满了无限可能的事业，教学就是即席创作”，我们每一位教师都应当注重自身能力的提升、注重课堂 的有效性、注重在教中学、在学中教，不断提升自身的综合素养，扎实自身的基本功，在不断的反思与学习中促进教育教学工作不断提升到新的高度。相信在我们全 体168老师、全体政治教研组的不断学习、不断钻研中，我们的教学工作一定会不断进步！

——合肥一六八中学化学组华东师大培训报道

今天我们有幸参加华东师大组织的研究型教师研修班，有幸聆听了华东师大教授、长江学者李政涛老师的讲座，让我们收获颇丰。

李 政涛老师没有使用演示文稿，只需要一台笔记本电脑，一个空白文档，一边讲述，一边灵巧地在键盘上敲打出关键字、词句，条理清晰、思维迅速、表达清楚，手脑 并用，有张有弛，从容不迫，彰显大师风范，更显出现代专家的务实的精神和高超的能力和水平。一句句金玉良言让我们受益匪浅。“幸福不在于得到的多，而在于 介意的少！”让我们明白幸福的含义。人生中的三个牌：铜牌—“知识和学历”、银牌—“人脉”、金牌—“思维品质”，这是多么宝贵的人生阅历！“教学是一项 充满了无限可能的事业，教学是即兴的创作！”、“教学如同攀岩，教学是一段师生在攀岩中共同经历的探险或冒险的旅程！”，这些耳目一新的说法，深厚的理论 功底，其理性的分析，鲜明的观点，丰厚的底蕴，严谨的思路，务实的作风，无不让我们折服，让我们倍受启发！最后李老师勉励我们：要不断的回放、改动、重 建、自我反思，要勤奋、积累、有视野、胸怀，不断的催生自我生长的力量！

——合肥一六八中学英语组华东师大培训报道

为进一步适应教育教学改革与发展的需要，切实提高教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，促进教师的专业成长，2015年7月10日，合肥一六八中学特组织了90多位老师前往华师大进行研究型教师培训 。11日早晨八点半第一场培训在华师大会议室准时开始。华东师范大学教务处吴成领主任用诙谐幽默的语言介绍了培训期间的具体事宜以及相关纪律要求，紧接着，李政涛教授给我们做了关于走向有效教学与学习的报告。

    李政涛教授是教育部长江学者特聘教授，华东师范博士生导师，华东师范大学新基础教育研究中心主任。在此次报告中，他旁征博引，为我们娓娓道来如何走向有效教 育、如何真正做到把课堂还给学生、教师如何有效学习？李教授广博的知识面、开阔的眼界都让我们耳目一新，他的讲座也不时掀起一股股热潮。

    李政涛教授关于有效教育的言论更让在场的每位老师印象深刻。

    他提出所谓“有效”，主要是指课堂要有“推进感”和“生长感”，通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有 没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学 生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。先进的教学理念是实施有效教学的前提。

2.丰 富个人知识储备。丰富个人知识储备是实施有效教学的保证。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为 新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

    3.做一个有自我训练能力、反思与重构能力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反思的螺旋式上升中，实现专业成长。

    本次培训为老师们提供了一个学习平台，点燃了教师思想的火花，指明了以后努力的方向。要追求有效的课堂教学，可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性，这是实施有效教学的必然途径。