——政治教研组举办“高阶思维培养路径专题研讨”论坛

为系统探索高阶思维在政治教学中的落地路径，助力教师教学能力与学生思维品质双提升，5月25日上午，合肥一六八中学全体政治教师齐聚五楼会议室，召开高阶思维培养路径专题研讨活动。合肥一六八中学党委书记吴菊文，党委委员、副校长苏键出席研讨会。会议由学科主任王群主持。

本次活动以“优化思政育人模式，探索高阶思维培育方略”为主题，探讨课标解读、备课组建设、试题命制、尖端生培养、AI赋能课堂等重点问题。

吴宇凡老师聚焦课标“课程内容”部分的修订，结合思想政治学科核心素养，梳理日常教学中容易忽略的思维训练盲区，厘清了高阶思维培养的理论依据。

姚金玲老师以“教研筑基强备课，启智赋能提思辨”为题，分享了备课组在高阶思维教学中的建设经验。她从集体备课、主题教研、资源共建等角度出发，介绍了如何通过备课组常态化研讨，将思维训练嵌入日常教学活动。

孙蕾蕾老师深入剖析高考评价体系的内在逻辑，从试题立意、情境创设、任务设计到答案生成四个维度，系统阐释了如何立足时政热点、教材细节与关键能力，实现从“解题”到“解决问题”的命题转型，从评价端培养学生高阶思维。

陈凤老师聚焦一线教学案例，聚焦尖端生培养的现实问题，提出通过任务类型辨识和高阶思维分层训练的方法，引导学生突破“会背不会答”的瓶颈，实现思维品质与应试能力的双提升。

黄婷老师紧扣“双减”政策与新课标要求，主张通过提炼核心概念、对比易错易混点、变式融合真题，帮助学生从“做对一道题”上升为“掌握一类知识”。同时关注学生自查自纠与逻辑思维短板，实现作业从知识巩固向素养提升的转型。

管华荣老师提出利用人工智能工具辅助课堂是未来思政课创新的重要方向，举例说明AI辅助课堂辩论、即时生成辩证分析框架、模拟多元立场推演等，能够激发学生的论证与质疑能力，为高阶思维训练提供动态、交互的认知环境。

朱月霞老师系统阐释了高阶思维的内涵，指出新课标背景下思政课已从知识传授转向核心素养培育，但教学中仍存在“划重点、背结论”的低阶循环，建议教学设计需分层递进，真正实现学思用贯通。

王群老师以学生全科阅读、学科小论文写作为例，分享培养学生高阶思维中教研实施的具体路径，强调教研组要统一筛选阅读清单，分阶段推进写作训练，并引导学生参与改卷与命题，实现评价闭环。她指出，阅读是基础、论文是升华，只有让教研成果真正落地在学生成长上，才能彰显思政育人的实效。

苏键在总结发言时，以“有想法、有办法、有章法、有说法”充分肯定了本次教研活动的成效。他指出，学校正从“教为中心”迈向“学为中心”，期待政治组成为学科组建设标杆，深耕案例研究与校本课题，加强学科阅读，真正让学生成为学习主体，实现师生同频成长。

本次专题研讨活动内容丰富、研讨深入，合肥一六八中学政治教研组将以此次活动为契机，及时落实教研成果，推动思政课堂从知识传授向素养生成深度转型，持续打造可复制、可推广的高阶思维教学范式，为学生的思维成长与学科育人质量提升注入新动能。