应合肥一六八中学李春林名师工作室邀请，8月21日下午，合肥市教育名师中学英语工作室领衔人、正高级教师、合肥市第十一中学教务处主任李伦军老师莅临合肥一六八中学作学术报告。报告由校英语学科主任、校英语名师工作室领衔人李春林主持，校名师工作室全体成员及英语教研组教师到场聆听。

李伦军老师以“新教材教学思考——指向英语核心素养发展的文本解读时间探索”为题，由2022年初中学业水平考试的一篇阅读文本引入，指出做好文本分析实属不易。他表示，对语篇深层意义和文体结构的解读往往取决于教师的教育背景、生活阅历、认知方式，以及教师在与语篇互动的过程中所表现出来的分析和探究能力。

接着，李老师谈及文本解读的重要性。他强调，文本解读是有效教学的起点，它能够帮助教师明确教学目标，确定相应的教学活动。随后，李老师以具体的案例介绍了文本解读的实践误区，主要包括：文本解读随意化；文本解读浅层化以及文本解读过度化三个方面。

针对教师在文本解读方面存在的误区，李老师介绍了文本解读理论的三个阶段，即作者中心论、文本中心论和读者中心论。李老师指出，为避免陷入文本解读误区，我们应该做好文本解读“五防”：防止基于模式化和经验化的“文本浅表解读”，防止偏于一隅的解读而导致的“文本歪读”，防止脱落具体语境的“文本误读”，防止脱落学生认知水平的所谓“深度解读”，以及防止偏离教学目的的“肆意多元解读”。报告中，李老师进一步介绍了课文文本解读的基本模型以及指向英语学科核心素养发展的文本解读实践。

最后，李春林主任做了总结讲话，他指出，李伦军主任的讲座以视觉化的语篇入手，循循善诱，突显了文本解读在高中英语教学中的重要性；讲座还生动地展示了文本解读的误区及其应对策略，并为大家提供了文本解读的不同视角、维度和模型，有具体的理论支撑，也有丰富的教学案例，整个讲座有高度、有深度、有广度、有温度；与会教师要借着校本培训及本次专题研讨的契机，多思考、多研究，努力避开文本解读误区，用讲座中提供的新的视角进一步提升自己文本分析的能力。

工作室以及教研组的各位老师从这场讲座中受益匪浅，相信在今后的教学工作中，他们能学以致用，进一步提升业务能力，提高教学效果，为办好人民满意的教育尽一份力。

（供稿：李春林英语名师工作室 丁时磊  核稿：张文生）