为进一步精准把握新高考方向，优化高三一轮复习策略，合肥一六八中学2027届高三语文组开展教学视导工作。合肥市教育科学研究院高中语文教研员刘劲凤莅临指导，高三语文组全体教师参与研讨。

同课异构展风采，语境为钥破难关

梅青、吴丹丹两位青年教师围绕“文言文翻译一轮复习”进行同课异构。梅青老师以《以语境为钥，破文言翻译之关》为题，从学生国庆作业错译出发，带领学生诊断“翻译”病灶，梳理内部语境与外部语境的多维框架，并以新高考真题引路，通过“回读材料—锁定线索—放回检验”三步法，帮助学生习得语境推断方法。吴丹丹老师以《循语境以探义，明赋分而译文》为题，从“赋分点意识”与“语境意识”双线切入，引导学生把握采分点，化身命题人自主圈定得分点，在句内与上下文语境中推求词义。两节课切入点各异，互为补充，共同指向文言翻译复习的核心痛点。

备课汇报明方向，深耕细作抓落实

高三年级语文备课组长谢婉滢汇报一轮复习工作。语文组采取“学情诊断—知识拆分—模考巩固—真题消化”模式，作业分层布置，并借助每周备课组会、每月诊断评价及作文序列化训练有序推进。

黄艳艳、孙华、郭绍辉、韦罕四位老师对视导课进行了点评。肯定从真实错题出发“一节课解决一个问题”定位精准，体现“以错促教”智慧；同时也建议更多的从学情出发，给学生更多思考输出时间，让总结更自然地融入过程。

专家引领明方向，高屋建瓴启新思

教研员刘劲凤作深入点评与高位引领。她充分肯定一六八青年教师的专业素养，称赞她们课堂驾驭能力强、定位精准。她从复习课整体设计提出三个维度建议：一是准确度，语境概念应简化；二是深度，复习课要有专题整体设计；三是高度，教师应站在课标和学业质量水平描述之上，思考“教什么”“学生学到什么”“怎么知道学生学会了”。她特别强调语境—语感—语理，尤其“学生在场”意识，让学生呈现思维过程，教师适时点拨。

饶晔老师作总结发言。语境意识培养不能仅靠告知，要结合具体内容让学生经历“知识迁移、思维搭桥、还原推演”的过程，形成可操作的思维路径。她勉励全体高三语文教师以此次视导为契机，优化教学微环节，增强逻辑性，让语文课真正做到“学生在场”，让备考更加精准高效。

此次视导以同课异构为载体，以专家引领为引擎，以团队研讨为纽带，既展现了青年教师风采，也凝聚了备考智慧。高三语文组将吸收指导意见，优化复习策略，全力护航2027届学子圆梦高考。