——合肥一六八中学三项省级课题集中开题 

10月23日，2026年度安徽省教育科学研究项目集中开题。合肥一六八中学张文生、黄婷、许静三位老师主持的三项省级课题参加开题论证。

开题论证是课题研究的第一道关口。集中开题，意在借专家之力帮助课题组厘清研究边界、校正研究路径，把“想研究什么”转化为“能研究出什么”。三项课题均源自学校教育教学中的真实问题，分别指向高中教师发展模式建构、集团校美术教师集群培养、数智赋能思政课教学改革，呈现出“从课堂中来、到课堂中去”的共同取向。

张文生老师主持的课题《PBL理念下教师发展模式建构与循证评价研究》，直面高中教师专业发展痛点，将 PBL（项目式学习）理念与循证评价引入教师培训体系。课题拟建构以“群落成长、智慧共享、阅读赋能、课堂循证、评价驱动”为框架的“五维一体”教师发展模型，依托数智化平台开展循证评价，推动教师成长从“凭经验判断”走向“用证据说话”。课题组将以“微项目”研修等行动研究为抓手，破解教师内驱力不足、教研“两张皮”等现实难题，同步形成可推广的研修案例与操作流程，以期为区域高中教师队伍建设提供可操作的实施指南与实证范例。

黄婷老师主持的课题《数智赋能高中思政课“研—教—学—评”一体化的实践研究》，立足思政学科育人要求，紧扣教育数字化转型与“大思政课”建设方向，着力构建数智赋能下的“研—教—学—评”闭环体系。汇报围绕研究目标、核心内容、实施路径、任务分工、进度规划、预期成果以及研究难点与应对策略展开，重点展示立项以来文献梳理、问卷设计、课例先行探索、评价框架初拟等阶段性成果。课题守住价值引领底线，规避技术异化风险，扎根实践场域，下一步将推进跨校行动研究，形成可复制、可推广的思政课数字化教学范式。

许静老师主持的课题《集团校中学美术教师集群发展与分阶培养路径研究》，聚焦集团化办学背景下美术教师“人数少、分布散、协同难”的现实困境，着力把教师专业成长从个体经验、分散培养转向机制支撑、集群共进。研究拟构建“分阶目标—集群活动—支持策略—评价反馈”一体化的实践路径，分阶段设定差异化目标与培养内容，依托集群协同教研模式，把跨校联动转化为常态机制，建立“教师成长数字档案”，沉淀过程性数据，通过跨校集体备课、同课异构、专题工作坊等方式推进研究，为区域集团化办学中的美育教师队伍建设提供可复制、可推广的实践样本。

评议环节，专家组对三项课题给予充分肯定，认为选题贴合学校实际、研究设计较为规范、前期准备扎实，坚持育人导向、实践场域真实，并注意规避技术应用风险。同时，专家组建议进一步聚焦研究边界，打通教研、教学与评价之间的联动，完善过程性与增值性评价，加快成果凝练，注重过程性证据的持续积累。

近年来，合肥一六八中学始终坚持“以课题带队伍、以研究促教学”，把课题研究作为教师专业成长的重要载体、学校高质量发展的基础性工程。此次三项省级课题集中开题，既是对学校科研能力的一次集中检验，也标志着学校教师队伍建设由“经验驱动”向“研究驱动”迈出坚实一步。接下来，三个课题组将认真吸纳专家意见，扎实推进跨校行动研究，打磨可复制、可推广的教学成果；学校也将强化课题过程管理，健全“立项培育—过程管理—成果转化”机制，推动研究成果真正赋能课堂，助力教师专业成长与教学质量提升。