——合肥一六八中学物理组开展专题大组教研活动

为深化新课标理念落地，聚焦核心素养导向下的高中物理教学转型，破解高阶思维培养的实践难题，4月27日，合肥一六八中学物理教研组开展了以“高阶思维培养路径探索”为主题的专题大组教研活动，本次活动邀请合肥一六八中学党委委员、校区执行副校长、高三年级主任轩阳梦到会指导，合肥一六八中学物理学科主任李孔望主持本次活动，全体物理组教师齐聚一堂，共研教学新路径，共探育人新方法。

活动伊始，任俊红老师以《课标解读》为题作核心发言，从《2025年日常修订版课标》对物理学科核心素养的要求切入，深入剖析了高阶思维在物理教学中的内涵与价值，明确了教学中思维进阶的关键方向，为本次研讨奠定了坚实的理论基础。随后，韩杨老师围绕《备课组建设研讨》展开分享，提出以集体备课为抓手，构建“素养导向、思维进阶”的备课体系，通过分工协作、资源共享，为高阶思维培养筑牢教学组织保障。

命题研究与拔尖培养是本次研讨的重要板块。闫敬畏老师结合自身经验，带来《试题命制的实践》分享，强调好题简单拼凑并非优质试卷，命题需兼顾信度、效度、难度，创新不应只局限于情境，更要注重思维考查；周存亮老师聚焦《尖端生培养策略》，分享了针对学优生的分层教学、拓展性学习设计思路；王茂群老师以《物理竞赛班的培养探讨》为题，从课程体系、思维训练、竞赛辅导等方面，交流了拔尖人才培养的实践路径，为不同层次学生的思维发展提供了多元方案。

随着AI技术与教育教学的深度融合，廖荣鑫老师带来《AI赋能课堂教学》专题分享，展示了如何利用AI工具优化教学环节、创设探究情境、辅助思维训练，为高阶思维培养注入了科技动能。随后，陈晨老师以《高阶思维在课堂教学的实践路径—思维的跃迁》为题，结合牛顿运动定律的课例，讲解了如何通过问题链设计、探究活动引导学生实现从低阶思维到高阶思维的跨越；孙中杨老师则从策略层面进一步深化，分享了课堂教学中培养学生分析、评价、创造等高阶思维的实用方法。

在“双减”背景下，作业设计的优化至关重要。洪晓宇老师以《“双减”下作业设计与高阶思维提升》为题，分享了如何通过分层作业、探究性作业、实践性作业，在减轻学生负担的同时，强化思维训练，实现作业育人价值的最大化。最后，李孔望以《教研实施的具体路径——以学生创新实验制作，阅读，小论文为例》收尾，一方面提出降维赋能教学策略，助力学生突破物理压轴题难点；另一方面详细分享学科阅读、科创实验、物理小论文等课外实践活动的组织开展经验，构建课内外联动的育人体系。

最后，轩阳梦作总结讲话。他强调，全体教师应坚守育人初心，恪守岗位职责，以严谨务实的教学态度用心培育学生。本次教研活动既是思维的深度碰撞，也是教学经验的薪火传承。全体教师应以此次研讨为契机，立足课堂、深耕教研，坚持研究、借鉴、融合、实践、优化，融汇优质教学经验，结合学情精进课堂设计，持续提升教学质量与育人水平。

教研之路，行则将至；育人初心，履践致远。合肥一六八中学物理教研组将以此次活动为契机，持续深耕课堂教学改革，探索素养导向下的物理教学新范式，为提升高中物理教学质量、培育学生科学思维能力不懈努力。