——合肥一六八中学3月数学节活动

当数学走出课本，思维便拥有无限生长的土壤；当探究融入日常，智慧便在校园绽放璀璨光芒。2026年3月，合肥一六八中学以“解锁思维密码，点亮智慧校园”为主题，精心打造系列数学节活动。全校师生携手探索、共同实践，让抽象的数学公式变得鲜活可感，让冰冷的数字符号迸发思维温度。通过趣味讲座、跨学科探究、实践建模、深度阅读等多元形式，学校打破学科边界、重构数学学习生态，让学生在沉浸式体验中感受数学之美、探究数学之趣、践行数学之用，走出了一条兼具趣味性、实践性与引领性的学科育人新路径，为校园文化建设与学生核心素养培养写下生动注脚。

情境一：以趣启智，让数学课堂焕发生机

数学节的舞台上，趣味与深度相融，探索与思考同行，一场场精彩讲座打破了数学“枯燥刻板”的刻板印象，让学生在好奇与探索中点燃数学学习热情。何家伟老师带来《数学妙法 洞察万象》专题讲座，以古罗马约瑟夫环经典问题为切入点，从十人简单场景的现场推算，逐步延伸到百人、千人的复杂问题，引导学生自主探寻人数与幸运位置的关联规律。讲座中，图表梳理、逻辑剖析、视频验证多维结合，让抽象的数学规律变得具象可感；妙趣横生的纸牌魔术搭配AI模拟小游戏，揭开趣味现象背后的数学原理，更设置头脑风暴环节鼓励学生大胆思考。讲座尾声融入数学溯源，引用华罗庚先生名言，让学生深刻理解“数学藏于万象”的内涵，读懂数学在生活中的广泛应用。

曹祜老师的《数学建模》讲座，为学生架起理论与现实的桥梁。讲座中，老师带领学生认识到数学建模是连接课本知识与现实问题的重要纽带，引导学生学会将复杂现实问题转化为可求解的数学问题，在融合多学科知识、反复尝试优化模型的过程中，锤炼创新思维、协作能力与问题解决能力。一场场精彩的讲座，始终传递“数学并非冰冷公式，而是解决问题的奇妙方法”的核心理念，让学生从被动听讲变为主动探究，让数学课堂真正活起来。

情境二：跨界融合，让思维视野不断拓展

打破学科壁垒，方能实现知识的共生共长；立足跨学科探究，方能培养综合化思维能力。数学节期间，学校以跨学科活动为载体，引导学生跳出单一知识框架，学会用数学视角审视世界，让思维视野在多元融合中持续拓展。杨智老师指导学生站上讲台，成为跨学科探究的主角，两场学生自主分享的跨学科讲座精彩纷呈：汪一芃同学的《生物与数学的交响曲：从模型到生命的奥秘》，串联孟德尔杂交实验与统计学规律，探寻生命现象背后的数学密码，让学生看到数学与生物学科的深度交融；黄乐逸、纪孝炎、廖一帆同学的《数智交融：探索数学与信息科学的无限可能》，融合组合数学与信息科学知识，在异或运算、图论问题的探究中，解锁数字世界的无限可能，让学生感受数学在信息科技领域的硬核应用。

王宜生老师以《平面向量与我们的生活》为主题开展分享活动，回应学生“向量有什么用”的疑问。活动中，学生化身“知识讲述者”，从ChatGPT和人脸识别中的特征向量、导航软件中的向量合成与分解，到几何证明中的向量工具、游戏角色运动中的向量运算，全方位解读平面向量在人工智能、现实生活、几何研究中的广泛应用，让抽象的向量概念落地生根，完美呼应了数学节“探索数学之美与应用之广”的精神。跨学科的思维碰撞，让学生实现知识的主动建构与迁移应用，培养起系统化、综合性的思维能力。

情境三：实践笃行，让数学应用落地生根

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。合肥一六八中学坚持学用结合，将数学课堂搬到户外、延伸至生活，让学生在动手实践中体会数学的实用价值，让数学应用在亲身探索中落地生根。陈礼庆老师带领学生走出教室，把数学课搬到校园的各个角落，学生们运用正弦定理、余弦定理，自主设计测量方案、分工协作实操，精准测算校园建筑，让课本上的定理成为丈量世界的实用工具，切实感受数学建模的现实意义。

趣味数学班会中，“幽灵船长的诅咒”等经典数学问题引发全员头脑风暴，学生们在逻辑推理、方案设计中感受数学的思辨之美；学生自主设计的AI九宫格数学游戏，将数独逻辑与组合数学思想融入趣味闯关，让学生在轻松的游戏氛围中巩固知识、提升逻辑思维。数学讲题、数学论文写作活动更是掀起全员参与热潮，学生们自主挑选经典题型、梳理解题思路、分享解题技巧，台上条理清晰讲解，台下热烈互动交流，形成了互帮互助、共同探讨的良好学习氛围；全校备课组长牵头组织数学小论文撰写活动，共收集到600余篇兼具思考性与实用性的学生作品，内容涵盖题型解法探究、知识应用分析、定理推导延伸等多个方面。从实践测量到趣味游戏，从数学讲题到论文写作，学生们在亲身实践中夯实知识基础，提升了逻辑表达、合作探究与实践应用的综合能力。

情境四：深度阅读，让数学精神浸润心灵

数学的魅力，不仅在于公式定理的严谨逻辑，更在于背后蕴藏的探索精神与人文底蕴。数学节期间，学校以深度阅读为载体，让学生在数学史的探索、数学家精神的感悟中，触及数学的本质、培养思辨能力，让数学精神浸润心灵。黄小文老师带领学生共读《费马大定理》这部兼具学术深度与文学可读性的数学史著作，将全班分为阅读小组，布置阅读任务、组织小组讨论、开展读后感写作活动。

阅读过程中，学生们各抒己见、思辨探讨，有人从工作量角度质疑费马是否真的完成了证明，有人从数学研究的特性出发相信费马的“绝妙证明”真实存在；读后感中，学生们梳理费马大定理的证明历程、感悟数学家们坚持不懈的探索精神、思考深度阅读的价值与意义。这场数学阅读课，让学生不再局限于解题技巧的学习，更在质疑辨析、深度思考中培养起科学精神、探究精神与思辨能力，实现了思维方式与认知深度的双重提升。

情境五：以数育人，向美而行，绘就学科育人新图景

以数育人，向美而行。合肥一六八中学3月数学节的系列活动，是学校深耕学科文化、践行“全人教育”的生动实践。从趣味讲座到跨学科探究，从实践建模到深度阅读，每一项活动都坚持以学生为中心，让学生在“做数学、玩数学、用数学、读数学”的过程中提升核心素养，在自主探索与互动交流中感受数学的独特魅力。此次数学节，不仅打破了学生对数学的刻板印象，营造了乐学善思、知行合一、互帮互助的校园学习氛围，更彰显了学校以学科活动为载体，推动教育教学创新、构建多元育人体系、培育时代新人的不懈追求。

数学是思维的体操，是智慧的源泉，更是推动世界发展的核心力量。合肥一六八中学将以此次数学节为契机，持续深耕学科育人，不断创新教学形式、丰富活动载体，让数学真正融入学生的成长之路，让每一位学生都能在数学学习中解锁思维密码、点亮智慧人生，以理性之思、实践之力、创新之能，奔赴属于自己的星辰大海！