2006年，根据教育部部署，安徽省启动了普通高中新课程实验。目前，这

项改革正在全省普通高中全面实施。与这项改革相配套，现行高考制度改革势在必

行。省委、省政府对此高度重视，先后召开两次省政府常务会议，审议《安徽

省2009年年普通高等学校统一招生考试改革方案》（以下简称《方案》）。

《方案》上报教育部后，教育部又予以指导完善，并于2008年12月5日正式批

复核准。  

 (一)高考改革的背景和意义

 1、适应国家经济、社会发展的战略性的需要。我国经济和社会发展正经历一场战略性转变，即凭廉价劳动力和资源大量消耗维持

的数量扩张和外延式发展向依靠科技进步和劳动力素质的提高实现长期持续发展。

与此相对应，教育发展的重心要从数量发展转向质量提升，培养出大量各级各类创新型人才。这要求高考考试标准由关注知识向关注素质转变、录取标准要由选拔单一类型的人才向选拔多种多样的人才转变。

２．深入推进普通高中新课程实验的需要

高中课程目标上强调知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观念三维目标的统一，体现课程目标的完整性、全面性；在课程内容上要求适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结

构，精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展、学生经验的

联系，拓展学生视野，引导创新与实践。在评价上要求推行学生学业成绩与综合

素质评价相结合的综合评价方式，以促进学生全面发展。普通高中新课程实验

的推进，必然要求高考在目标、内容和录取方式上进行相应改革。

３．顺应高等教育大众化、高中教育普及化的趋势

（二）《方案》制定的基本过程 

高考是一件涉及面广、牵动千家万户的大事，是通过教育改革保持社会稳定、

促进社会和谐发展的大事。省教育厅对2009年高考方案的研制和出台高度重非

常慎重，按照“让社会明白、让考生放心、让学校可操作”的原则，做了大量的

工作。整个研制过程大致分三个阶段。  

１．前期论证阶段

在2006年1月，省教育厅就责成省教育科学研究院成立专题项目组，开始对普

通高中新课程高考改革方案着手研究。项目组成员结合我省的实际情况，草拟

了十余套方案，到2007年形成了论证修订后的两套倾向性方案。

2．中期修订阶段      

    2008年1月，将方案印发给全省17个市教育局，广泛征求意见。2月又组织全

省11位专家对09年高考方案进行了专题论证。3月4日，在省人大会议中心举行

了全国首例高考改革听证会。就修订后的方案，向教育部作了汇报。

3．后期审批阶段

2008年4月，我厅将修订后的《方案》上报省政府审议。召开10余场座谈会征求意见7月2日，正式向教育部提请核准方案。教育部对《

方案》进行了多次论证，在对学业水平测试等方面进行修改完善后正式核准。

（三）《方案》的基本框架

 2009年安徽省普通高等学校统一招生考试模式为：3 文科综合/理科综合 学业

水平测试 综合素质评价。基于这样的考虑一是顺应教育部高考改

革的方向，按照“3 X”高考方案的总体框架，根据安徽实际在“X”上做出符合

素质教育要求的新设计；二是根据国家高中课程改革的方案，与新课程“重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”相适应；三是在保持与我省现行高考方案的衔接和平稳过渡的基础上，努力通过统考科目结果选择、学业水平测试项目精简、综合，旨在减轻学生过重的课业和考试负担。

１．统一考试       统考科目中的“3”为语文、数学、外语三门学科，分值各为150分；“文科综合”包括思想政治、历史、地理学科，是文科倾向考生必考科目，总分值为300分；“理科综合”包括物理、化学、生物学科，是理科倾向考生的必考科目，总分值为300分。（说明 综合科目各科具体分值分配由考试说明予以公布。）

统考科目总分为750分，两天时间考完，考查国家课程方案规定的该科目必修与选修I的内容，其中选修课程总分值不低于10%，均设为必做题。统一考试成绩直接以原始分记分。

２．学业水平测试

语文、数学、外语、人文与社会基础、科学基础和技术素养等6个科目，测试成绩以等级方式呈现，分A、B、C、D四个等级，由各市或县区按本地全体考生成绩划分。  

３．综合素质

 综合素质评价是建立在学生成长记录基础上对学生全面发展状况的评价，包括

公民道德素养、学习态度与能力、交流与合作、实践与创新、运动与健康、审

美与表现等6个方面，既有对学生统一的综合素质要求， 又充分考虑到学生个性

发展的突出表现。评价由学生本人、班级同学、任课教师共同完成，评定结果

以等级方式呈现，评价结果及其实证材料进入考生档案。

４．招生录取

分层次、分类别、按批次组织招生录取工作。各高等院校依据考生志愿，按统

考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价结果择优录取。其中统一考试

成绩是划线和录取的主要依据，学业水平测试和综合素质评价等级是录取的重

要依据或参考依据。

４．《方案》的特点

（１）突破“唯分录取”的高考模式，构建了“三位一体”的综合评价体系  ，改变了过去“一考定终身”的弊端，。综合素质评价纳入高考，能够促进学生全面协调

地而且是有个性地发展，为学生的终身发展打下良好的基础。

（２）高校招生录取方式向分类、自主、多元的方向迈进首先，鼓励高水平大学（如“211工程”高校）深化自主选拔录取改革，；其次，鼓励探索符合高职教育培养规律和特点的人才评价选拔模式。经批准的高等职业院校，可试行以学业水平测

试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式,第三，对于中间层次

量大面广的高校依然以统一考试录取为主，着力于改革录取方式，解决好老百

姓最关注的公平性问题。同时，我省大力推进平行志愿，通过这种方式来有效

降低考生报志愿的风险，增加选择机会，解决考生“高分低录”和高校“大小年”问题。

３．突出考试内容改革，全面试行自主命题  

2009年，在试行语文、外语、数学3科自主命题的基础上，我省将试行自主命题的学科扩大到文科综合和理科综合科目让考试内容更贴近我省的教学实际。

“统考科目依据各学科课程标准和考试大纲考试说明的要求命题”，强化课程标准、考试大纲及考试说明的纲领性作用

4．既保持与传统高考的衔接和平稳过渡，又为进一步改革预留空间

（五）几个需要进一步说明的问题

１．学业水平测试成绩、综合素质评价结果与录取适度挂钩

２．关于选修课程的考查 

2009年统考科目选修课程暂时采取指定选考方式，考查国家课程方案规定的该

科目必修与选修I的内容，其中选修课程的分值不低于总分值的10%，均设为必

做题。

３．关于考试内容改革  

“试题设计尽量采用新情境、新材料，力求联系学生生活经验和社会实际，注重

考查学生终身学习必备的基础知识与技能，以及综合运用知识分析解决问题的能力”。那些扎实推进课程改革、充分开设选修课程的学校，其考生视野开阔、思维活跃，一定能在新高考中受益。考试说明依据新课程各学科课程标准制定，不依据某一版本教材。

省教育厅厅长程艺表示，明年高考既保持与传统高考的衔接和平稳过渡，又为进一步改革预留空间。2010年起，将选修内容纳入学业水平测试的范围，加大选修课程开设力度，为今后统考科目中的选修课程实行选修选考奠定基础。《方案》明确，三年的过渡期后，我省高考方案还将进行进一步改进完善。此外，高校

的录取方式将向分类、自主、多元的方向迈进。鼓励高水平大学将统考与学业测试、素质评价和“校考”结合起来；同时，经批准的高等职业院校可试行以学业水平测试成绩、综合素质评价结果作为录取主要依据的录取模式，也可将考生的学业水平测试成绩与学校组织的测试成绩相结合作为录取依据。但中间层次量大面广的高校，今后依然以统一考录为主。平行志愿将降低考生“高分低录”风险。

二、有关我省高考信息

(一)2009年安徽省高考报名人数将低于去年的61万原因，省教育厅有关部门负责人表示，首先，我省2008年高招首次实行了平行志愿，考生志愿满足率有较大幅度上升，新生报到率明显提高，复读生人数显著减少；其次，成考、自考的录取人数也相对增加，这也在一定程度上分流了今年的高考人数。我省2009年高招录取率很可能会有所回升，共有约57.3万考生报名参加高考

(二)安徽确定2009年高考改革重点改革方向

主要是：考虑在艺术类高考的报名、考试、录取等方面进一步规范、改进和完善；自主招生、境外高校招生工作政策有望进一步发展和规范；阅卷系统、阅卷质量、数据安全将进一步完善；积极探索选拔模式多元化，以更好地适应人才培养多元化 个性化的需求；优化教育考试环境，以更好地应对呈现猖獗之势的违纪舞弊行为等。

(三)2009年的高考，我省将采用与高中新课改相配套的高考大纲(新课标卷)。作为全国第三批进入高中新课程改革的省份，我省将采用与其相配套的高考大纲。国高考大纲(新课标卷)是从2007年开始制订的，今年是第三年修订，其内容变化不大。命题内容将是在国家新课程《考试大纲》的基础上，编写新高考《考试说明》予以确定，该说明预计2月份20日下发。《考试说明》依据的是新课程各学科课程标准制定的，应该说更有针对性和可操作性。今年我省高考题的原则将是按照重基础和平稳过度，也不会出现太大变化。

 (四)自主命题试题设计有变化 在全面实行高考自主命题的第一年，安徽省将在国家课程标准版考试大纲精神的统领下，对考题设计作出适当调整和变化。

(五)命题将通盘考虑省内教育差异

2009年安徽省自主命题依据的标准是全省新课改推进的平均程度。在2009年高考命题时，会综合考虑省内南北差异，城乡教学差距，尤其是城乡学生不同的成长和学习背景。

 (六) “原创题”仍然是考查基础知识

2009年安徽省高考命题将在汲取全国各个新课改省份高考试题精华的基础上，创设一小部分“原创题”，也即考查学生能否在全新的命题情境下，调动基础知识进行解答的能力。考生明确无论遇到如何新颖的命题情境，仍需回归基础知识的解题之道。

 (七)多知识面题公开保护新课改“先行校”

由于全省各地各校间新课改的推进程度不一2009-年高考命题还将有意设置一定比例需要考生运用多知识面进行解答的试题。 对于这样的“有意为之”，目的在于让那些真正扎实开展新课改的学校脱颖而出，以全面带动全省的新课改进程。按照新课改的理念，学校需开设丰富的选修课程，展开一系列创新型活动，以培育多元化发展的高素质学生。 新课改三年来，相信那些新课改“先行校”学生，将

更擅长于调动自已丰富的知识面解决这类题目。

(八)选修知识点尽可能独立成题

对于选修模块和必修模块内知识点的考查，将根据学科和选修模块的特点，有些学科可能将必修与选修知识点杂糅在一起命题，多数学科应是独立成题。并且对于选修模块知识点的命题难度，将遵从“只要学过，跳一跳，就能够到”的原则，不设过难的题目。

 (九)百天冲刺《考试说明》使用需得法

今年高考而言，《考试说明》比笼统的国家大纲更为重要。今年的《考试说明》是国家大纲的具体细化，并将通过例证型试题帮助教师和学生领会学习的目标以及对相应知识点考查的程度。

 (十)牢记任何版本的教材都不是命题直接来源

由于全省各地各科教材所用版本有别，仅英语学科就有三种之多，考虑到公平性，新课改后第一年的安徽省高考将不以任何版本的教材为命题直接来源，试题不会是任何版本教材上的例题或习题，也难以从任何版本的教材上直接找到答案。

教师在指导学生进行冲刺复习时需注意在原教材的基础上提炼核心知识点、归纳解题思路。

(十一)体会而非练习《考试说明》各科样题

2009年的《考试说明》将第一次对各科试题进行分析和说明，让每一名学生都可以看明白。《考试说明》上的各科试题是用来“体会”的，而不是单纯用来当作练习“做”的，老师和学生在阅读《考试说明》的时候，将会从样题后的分析和说明中体会出今年高考将“怎么考？考什么？考到什么程度？”

第二部分  近年文综历史高考试题的特点

一、考什么？

1.重视对历史基本史实基本概念的考察?a?a考史实

2.重视历史学科能力的考察?a?a考能力

3.重视对历史学科基本素养的考察?a考素养

二、怎么出？

命题的六个关注

①关注人的发展          ②关注公共事业

③关注社会弱势群体    ④关注人与自然的协调

⑤关注国家现代化；    ⑥关注和平发展的国际环境

 命题的三个统一：

①实现社会热点与人文学科知识的有机统一

②实现新情景与学科主干知识的有机统一

③实现对考生知识、能力与情感、态度价值观考查的有效统一

命题的三个“新热”

①内容方面社会生活史；

②史观方面新史学范式

③方法方面研究性学习

《史学观念的转变与高考历史试题的命制》——黄牧航

1、对知识的理解比记忆重要

2、历史阶段特征比阶段分期重要

3、历史的通史意识比专题史意识重要

4、探索历史事件所蕴涵的价值观比学术意义重要

5、探索人类文明的共性比差异性重要

6、学会从世界去思考比思考世界重要

7、历史试题的能力定位比题型重要

8、历史试题所包含的能力层次比能力种类重要

9、历史试题的生活气息比专业味道重要

10、历史学科能力的操作性比简单分类重要

11、历史学科的解释能力与评价能力同样重要

12、历史学科的归纳法与演绎法同样重要

     第三部分   高考考纲解读

2009年历史高考考试大纲与2008年相比，无任何变化。这反映了考试中心要实现保持稳定不变的考试内容、考试容量和难度，以及导向。

一、考试性质

普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高和信度、效度、必要的区分度和适当的难度。

      （二） 考试内容

根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。

三、考核目标与要求　　

1．获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求。理解材料，最大限度地获取有效信息。对有效信息进行完整、准确、合理的解读

2．调动和运用知识　　

辨别历史事物和历史解释理解历史事实，分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点

3．描述和阐释事物　　

客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征　　认识历史事物的本质和规律，并做出正确的阐释。

4．论证和探讨问题　　

运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。运用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同看法

四、考试范围　　

考试范围包括《普通高中历史课程标准（实验）》的必修内容和选修内容。实验省区可以根据本地实际情况，确定选考的模块和专题。必考内容古代,古代中国　　

1．古代中国的政治制度　　

（1）商周时期的政治制度　　

（2）秦中央集权制度的形成　　

（3）汉到元政治制度的演变　　

（4）明清君主专制制度的加强

2．古代中国经济　　

（1）农业的主要耕作方式和土地制度　　

（2）手工业的发展　　

（3）商业的发展　　

（4）资本主义萌芽与“重农抑商”和“海禁”政策。

3．中国传统文化主流思想的演变　　

（1）春秋战国时期的百家争鸣　　

（2）汉代儒学成为正统思想　　

（3）宋明理学　　

（4）明清之际的儒学思想

4．古代中国的科学技术与文学艺术　　

（1）科技成就　　

（2）汉字的起源演变和书画的发展　　

（3）文学成就　　

（4）京剧等剧种的产生和发展　

古代希腊罗马　　

1．古代希腊、罗马的政治制度　　

（1）雅典民主政治　　

（2）罗马法　　

2．西方人文精神的起源　

近代世界　　

1．西方人文精神的发展　　

（1）文艺复兴和宗教改革　　

（2）启蒙运动　　

2．新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成和发展　　

（1）新航路的开辟　　

（2）荷兰、英国等国的殖民扩张　　

（3）工业革命

3．欧美代议制的确立与发展　　

（1）英国君主立宪制的确立　　

（2）美国共和制的确立　　

（3）法国共和制、德意志帝国君主立宪制的确立　　

4．科学社会主义理论的诞生和国际工人

（1）《共产党宣言》　　

（2）巴黎公社

5．近代科学技术　　

（1）经典力学　　

（2）进化论　　

（3）蒸汽机的发明和电气技术的应用近代中国　　

1．近代中国的民主革命　　

（1）1840至1900年间西方列强侵略与中国人民的反抗斗争　　

（2）辛亥革命　　

（3）五四运动和中国共产党成立　　

（4）新民主主义革命

（5）侵华日军的罪行与中国军民抗日斗争　　

2．经济结构的变动与资本主义的曲折发展　　

（1）中国经济结构的变化和民族工业的兴

（2）民国时期民族工业的曲折发展

3．思想解放的潮流　　

（1）维新思想　　

（2）新文化运动　　

（3）马克思主义在中国的传播

现 代　现代世界　

1．俄国十月革命与苏联社会主义建设　　

（1）俄国十月革命　　

（2）战时共产主义政策和新经济政策　　

（3） “斯大林模式”　　

（4）从赫鲁晓夫改革到戈尔巴乔夫改革

2．罗斯福新政和当代资本主义的新变化　　

（1）1929～1933年资本主义世界经济的危机

（2）罗斯福新政　　

（3）第二次世界大战后美国等国本主义的新变化。

3．第二次世界大战后世界政治格局的演

（1）美苏两极对峙格局的形成　　

（2）多极化趋势在曲折中发展　　

（3）两极格局瓦解和多极化趋势的加强

4.第二次世界大战后世界经济的全球化趋势　　

（1）布雷顿森林体系的建立

（2）世界经济区域集团化　　

（3）世界贸易组织和中国的加入　　

5．现代科学技术　　

（1）相对论和量子论　　

（2）现代信息技术

6．19世纪以来的世界文学艺术　　

（1）文学的主要成就　　

（2）有代表性的美术作品

（3）有代表性的音乐作品　　

（4）影视艺术的产生与发展　　

现代中国　　

1．现代中国的政治建设与祖国统一　　

（1）中华人民共和国成立　　

（2）民主政治制度的建设

（3）“文化大革命”　　

（4）改革开放以来民主与法制的建设　　

（5） “一国两制”的理论与实践　　

   2．中国特色社会主义建设的道路

（1）20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践　　

（2）十一届三中全会关于改革开放的决策　　

（3）家庭联产承包责任制和国有企业改革　　

（4）外开放格局初步形成　　

（5）社会主义市场经济体制的建立

3．现代中国的对外关系　　

（1）新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则　　

（2）中国恢复在联合国合法席位　　

（3）中美关系正常化和中日邦交正常化

（4）改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动

4．中国近现代社会生活的变迁　　

（1）物质生活和社会习俗的变化　　

（2）交通、通讯工具的进步　　

（3）大众传媒的发展

5．20世纪以来中国重大思想理论成果　　

（1）孙中山的三民主义　　

（2）毛泽东思想　　

（3）邓小平理论　　

（4） “三个代表” 重要思想

6．现代中国的科学技术与文化教育事业　

（1）科技技术发展的主要成就　　

（2） “百花齐放、百家争鸣”方针　　

（3）教育事业的发展

选考内容　　

选考一 历史上重大改革　　

1．梭伦改革　　

2．商鞅变法　　

3．北魏孝文帝改革　　

4．王安石变法

6．穆罕默德·阿里改革　　

7．俄国农奴制改革　　

8．明治维新　　

9．戊戌变法　

有关对选修1模块的说明　

1. 2009安徽高考考试内容分必选修分值不低于75分选修课程的分值原则上不低于总分值的10%，均设为必做题，这意味着高考中选修模块的分值将不会低于75分。不过，需要提醒考生注意的是，这75分并不是平均分配到各个科目的。从公布的模块组成可以看出，思想政治科目没有设选修考试模块，所以该科目就不存在选修分值。高考时，有的科目选修分值可能高一点，有的可能会略低，这些都是事先无法预知的。不明确各个科目考分，目的在于避免老师和学生因为某个科目的分值较少，从而放弃该科目选修模块的教学和学习，这有违新课改的初衷。

2. 选修模块重实践和创新

对于此次公布的考试模块，应在“意料之中”，尤其是选修模块的选择，体现了新课改中对“实践”、“创新”等方面的要求。2009年高考方案中对命题的要求是“试题设计尽量采用新情境、新材料，力求联系学生生活经验和社会实际，注重考查学生终身学习必备的基础知识与技能，以及综合运用知识分析解决问题的能力。”而模块的选择也体现了这一点。对于新鲜出炉的《安徽省2009年高考各学

科考试模块》，很多老师认为这套考试模块是“意料之中的平稳”，这为考生复习迎考减轻了不少的压力。很多选修课程各个学校也早已开设，比如必修模块为历史1～3，选修I模块为选（一）历史上重大改革回眸。这体现了高考务实、平稳的改革思路，有利于学生的备考。选修模块的内容早已在以往高考中和必修模块联系、渗透在了一起，

第四部分  复习方法的设计

1.正确发挥《课程标准》《指导意见》和《考试说纲》的指导作用

(1)是我们取舍、细化历史知识的依据如《课程标准》对古代科技的要求：“概述古代科技成就，认识中国科技发明对世界文明发展的贡献”事实上就是要求我们掌握对世界文明发展作出突出贡献的科技成就，而不是一般的成就。具有标志性、里程碑意义的重大事件有助于提高人们各方面认识的史实构成学科体系的知识

（2）是提高学生学科思维能力和学科素养的依据

（3）对照《考试大纲》理清考点。《考试大纲》中有哪些考点，每个考点的要求属于哪个层次，如何运用这些考点解题，要认真思考。可以画出知识网络.

（4）逐条钻研《考试大纲》，弄清重点、难点和关键点，明确要考查的知识和技能；认真研读分析课本，把整个高中历史的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，梳理出知识结构，总结其规律，使其有机地结合在一起。梳理知识的过程中，要注意查漏补缺，争取在知识准备上不留死角，不留疑点和盲点。

例如：梳理出有可能考到的话题

 （1）  “中国传统主流思想的发展变化”

2008年时政热点涉及走和平发展道路，建设和谐世界的问题。再有2005年11 月30日，联合国教科文组织在北京宣布从2006年起，在联合国教科文组织设立以中国人命名的国际奖项“孔子教育奖”，用于奖励在全民教育领域取得突出成就的政府机构，掌握古代儒家思想发展、演变的历程及进步的思想家对传统儒学的批判；中国近现代各派别对儒家思想的态度；当代对传统儒学的评价、借鉴和利用；以儒家思想为核心形成的东亚文化圈。

（2）救灾，社会救济、社会福利、社会保障，民生

中国古代灾难发生的自然与人为原因，救灾的方式特点与中央集权制度在其中的作用（积极、不足）；孔子、孟子、康有为、孙中山等人的民生主张罗斯福新政中的社会福利社会保障举措二战后资本主义国家在社会福利社会保障方面的举措、原因、评价新中国党和国家改善民生的努力、成果。

（3）民主政治的发展（思想——政治斗争——颁布法律确定民主制度）考点切入：1.《中华民国临时约法》、中共抗战时期民主建设、建国初期、三个制度（人大、

多党合作政治协商制度、民族区域自治制度），新中国的民主、法治建设逐步完善及主要成就；资产阶级代议制（英德），英美民主化历程

（4）经济全球化（世界市场、资本主义世界体系）

世界市场：一、过程：

（1）新航路开辟与殖民扩张：开始形成

（3）（第一次）工业革命：初步形成

（4）第二次工业革命：正式形成

三、方式：

①国际贸易的发展。②人口大规模流动。

③对外大规模资本输出。

④除经济手段外，还有武力威逼，海外扩张。·

经济全球化：

一、过程：

① 新航路的开辟启动了经济全球化的进程

② 工业革命的强大动力使世界紧密联系在一起

③ “二战”以来，特别是90年代以来，全球化的速度明显加快，出现了崭新的局面

二、原因：

1科技进步、生产力的发展是物质基础和根本推动力

2新型交通和通讯方式提供基本技术手段

3两极格局的结束消除政治障碍

4市场经济体制建立为经济全球化疏通了商品流通渠道

5跨国公司成为强有力的推动者

三、表现

1生产的国际化，国际分工日趋成熟

2资本金融全球化

3经济习惯的国际化。

4经济管理制度与经国际贸易发展和世界市场的扩大

四、应对态度：

1全球化既是机遇也是挑战，是把双刃剑。

2从机遇看，有利于吸引外资技术和先进管理经验开拓国际市场；有利于充分利用世界各地资源，为各地经济发展提供机会。从长远看全球化有利于世界和各国经济的发展。

3从不利方面说，经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强；发展中国家竞争中处于劣势，面临空前的压力和挑战；发达国家向发展中国家转嫁环境问题。

4是历史的必然趋势，我们必须面对，我们要学会并善于利用世界游戏规则，因势利导、趋利避害，争取建立公正合理的国际经济、政治新秩序。

（5）十一届三中全会、真理标准问题的讨论、对内改革对外开放真理标准问题的讨论可以拉出中外思想解放的专题结合对外开放的背景和意义可以联系全球化

（6）小切口试题

可能考查的事物：玉米、铁路火车、棉花

考察方式：贯通古今、关联中外

3、关注重大热点，凸现时代气息

09届高考历史周年、次周年大事

2009年纪念性的大事，凡是年代末带“8”、“9” 或“10”的历史大事均是2009年高考复习的重点。

相关知识

一、2008年周年大事

纪念戊戌变法110周年

纪念义和团运动爆发110周年

纪念井冈山会师80周年

纪念三大战役发动60周年

新中国成立后的周年大事

其他周年大事

1688年，英国发生“光荣革命”，标志着英国资阶级革命的完成。

1848年2月，《共产党宣言》发表，标志着马克思主义的诞生。

1868年，日本开始推行明治维新，走上资本主义的道路。

1918年11月，第一次世界大战结束，同年，

俄国十月革命的理论传入中国，李大钊是第一个高举社会主义大旗的人。

1938年，抗日战争进入相持阶段。

1938年3月，德国吞并奥地利，1938年9月“慕尼黑阴谋”将绥靖政策推向顶峰。

1948年，南斯拉夫中断了同苏联和东欧社会主义国家的一切联系，自此，逐渐走上一条结合本国国情的社会主义建设道路，即实行社会主义自治制度。

1968年，匈牙利开始大规模经济体制改革，同年，捷克斯洛伐克出现了“布拉格之春”。

二、2009年周年大事

1839年，林则徐领导禁烟运动。

1859年，洪仁玕为振兴太平天国，提出《资政新篇》。

纪念五四运动90周年

纪念七届二中全会、人民解放战争胜利、中华人民共和国成立等60周年。

第一届全国政治协商会议委员会；通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》

1959年，开展“反右倾”斗争

1979年，根据广东、福建两省靠近港澳、侨众多的有利条件，党中央和国务院决定，对两省的对外经济活动实行特殊优惠政策。

1979年，中美正式建立外交关系。

1979年元旦，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》

1999年12月20日，中国正式对澳门恢复行使主权  世界史的部分周年大事

1689年英国议会通过了《权利法案》，以明确的条文，限制国王的权力，约束国王。

1689年俄国彼得一世改革

1789年7月，法国资产阶级革命开始。

1799年，拿破仑发动“雾月政变”。

1919年巴黎和会召开

1929-1933年，资本主义世界经济危机

1939年，第二次世界大战爆发。

1949年，北大西洋公约组织成立

1989年，亚太经合组织建立。

1999年，北约轰炸南斯拉夫联盟共和国

4、二轮复习，按通史体例，重新梳理教材，明确某个历史时期的重大事件及其

它们之间的关系，把学生混乱的知识梳理成流畅的通史体系。

要形成政治、经济、文化史联动的习惯

    建议在某一成熟的时间段中，应当把古代中国的政治、经济、文化等段落放在一起同步思考。

5、重地方史，重大历史问题和热点问题，以及历史学科的史鉴功能，在教学中必须贯彻。如近代史上的洋务运动问题、淮军问题、太平天国问题、徽商等问题。

6、从史学理论的角度复习

（1） 影响中学历史教学的史学观念

①文明史

文明史认为历史研究中可以独立说明问题的基本范围或单位是文明

例：中国文明  基督教文明  现代文明

文明史认为精神文明与物质文明同等重要

例:新中国的外交政策；二战后法国的影响力

文明史强调的是长时段的历史变迁

例:政治文明    经济文明

文明史认为应该在历史中寻找对今天仍然起作用的东西

例:雅典的民主政治；罗马法的主要内容

文明史的研究方法强调多学科综合

例：（05上海高考）上述两则材料用了民俗调查、基因分析等研究方法，除此之外，你认为还可用哪些方法研究人口迁徙问题？

文明的核心是价值体系，而这个体系是随着时代的发展而变迁的

例：中国近现代社会生活的变迁

（2）唯物史观

人类社会的发展归根到底是以生产力的发展为核心的。

同一性质和水平的生产力可能与几种不同的生产关系相适应。

全球史观

全球史观的兴起与当前经济全球化密切相关；全球史观的基本理论特征之一是对欧洲中心论的批判；以?°社会空间?±而不是以?°国家?±作为审视历史的基本单位。

例:移民史、疾病传播史、宗教传播史、国际共运史等 

人类的主观行为在社会规律的面前并非无能为力 ；

例:美洲征服→印第安人大量死亡→黑人适应美洲的环境及大量输入

例:玉米、马铃薯的全球种植→18世纪后全球人口的急剧增长。

全球史观重视整体与局部、中心与边缘的关系

唐朝兴盛的原因？

      中亚政治局势的混乱,郑和称霸海洋的原因？ 阿拉伯势力的衰落

6、选取恰当的备考策略——“三步走”

第一步：“各自为战”

  由点及线——课与专题

  由线及线——专题与专题

  第二步：“融为一体”

  三个模块之间——《大事年表》为线

    中外历史之间——先“对照”（外显）再“联系”（内在）

    时政热点联系历史

  第三步：“返璞归真”

 回归考纲——“纲举目张”

7、对研究性学习和探究性学习的理解次数不多，可1-2次，关键是理解其本质和操

作的方法，以及其方法对历史课题研究的作用和影响，体现新课程的精神。