一、新课程与旧课程相比主要有什么特点

1、培养目标。新课程要求我们从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维的目标上培育学生，将科学探究列入内容标准，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动授受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的精神。

2、课程结构。高中课程各学科均采取模块化编写，课程设置注重时代，对科学的要求，在不失科学性、系统性、逻辑性的前提下，增加了灵活性和适用性，新课程包括必修、限定选修和任意选修三种模块，并形成了以学科类课程为主，活动类课程为辅的课程体系。

3、选课制度。为了满足学生的个性化发展要求的发挥学生潜能。高中新课程出现了大量的选修课程，不同的学生可以根据自己的特长、兴趣爱好、规划个人三年发展课程。因此，选课制度在高中课程的必然产物，因此，在教学管理上，必然出现行政班和教学班并行的模式，这对学校的管理和学生自身能力都提出了更高的要求。

4、学分管理。新课程在教学评价上引入了学分管理，每一位学生选择的课程不完全相同，因此，用什么样的标准去衡量同学们三年高中学习的基本要求和个性化发展要求，简单地说，一定课程对应一定的学分，修完一定的学分，才能达到高中毕业的要求。

二、为什么要选课

1、这是高中新课程标准的要求。高中新课程各科采用模块化结构编写，模块分为必修模块和选修模块两个部分。选修模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系，同学们可根据自己的不同爱好和需求，进行有机的组合，以满足自身的特长发展需要。

2、高中阶段是一个人发展的最关键最活跃的时期，作为人生的重要阶段，正确地选课，对其终身发展具有独特的价值。

3、选课是为了突出课程的选择性、灵活性和多样性，为满足学生发展的多样化需求为学生具备进入学习化社会所必需的各种能力打基础，为学生具备和对社会就业所需要的生存能力、实践能力和创造能力打基础，为学生发展个性、走向自立提供一个良好的平台。

4、鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现全面而有个性的发展。

三、学校选课指导工作的原则

1、责任分摊的原则。学校的任何教师、高年级学生、家长都为学生选课提供指导和咨询的责任和义务。学校为他们参与课程建设、承担选课指导责任提供相应的支持条件。

2、因材施教原则。选课指导人员应依据学生的兴趣爱好、学业成绩、成长记录、特长与潜能对学生进行指导，为学生今后能够适应社会发展的需求和终身发展提供帮助。

3、学生主体原则。选课指导过程应体现学生主体性，选课指导人员应提供必要的指导，参考建议。

4、选课决定监护原则。因高中学生对课程的选择意识和能力有限，学生在选课中所做出的决定应该得到父母或其他合法监护人的签名认可。