语文大组 出门教研

10月10日下午，合肥市高中语文“表达交流”课堂教学研讨活动在合肥一中举行，我校高中语文组近二十位老师前往观摩学习。省教科院杨桦主任、傅继业老师莅临指导，研讨活动由市教研室王金娥老师主持。

本次研讨围绕 “作文教学”展开。作文是高中语文教材“表达交流”部分的主体内容，是高考的半壁江山。但长期以来，作文教学却被阅读教学挤至语文课堂之一隅，沦为阅读教学的一种调剂和补充。在主持此次研讨的市教研室王金娥老师简短介绍了开展这次活动的背景和意义后，合肥一中的储召连老师给大家上了一节作文课——《人性光辉：写人要凸显个性》。

储老师用《鸿门宴》里对张良和樊哙两位人物的描写巧妙导入新课，提出”写人要凸显个性“这一训练目标。储老师以学生的习作——描写老师的片段为例，从”精选材——选能凸显个性的事“和”细描写——描能凸显个性的特点“两个方面进行写作技巧指导。最后通过当堂演练，学生任选一则或多则记老师的习作片段，加以完善润色，让笔下人物更加凸显。

活动的第二个环节，合肥一中语文教研组长汪梅林老师作了《关于作文教学的一点思考》的微型讲座。汪老师是安徽高考阅卷作文专家组成员，她结合自己参与制定高考作文评分细则过程中的感受与日常作文教学中的具体实践谈了她对作文教学的深刻思考：一、重视了阅读，但阅读的旨归是什么；二、重视了指导，但指导的区别有没有；三、重视了训练，但训练的要义是否明确；四、重视了系列，但系列的构建是否科学。她指出了当前作文指导的误区：重立意，轻人文素养的培育；重行文，轻修改过程的指导；重语言，轻思维逻辑的训练。汪老师还和我们分享了她在阅读教学中的一些做法，如对课文的挖掘采用了“素材清单“—”适用话题“—”素材激活“三步法来为写作奠基；重视病文升格训练，告诉学生”不应该那么写“；建立班级博客，多元互动，开放读者，激发学生写作欲望等，梅老师的报告具体、生动，与会的我们深有共鸣，深受启发。

本次合肥市的语文教研得到了省教科院的大力支持。省教科院的杨桦和傅继业两位语文学科资深前辈高度评价了储召连老师的教学设计。同时，两位专家也指出，课堂不能仅仅展示和训练片段，应更好凸显人物个性；人物性格与个性之间有何关系，要意识到人物个性复杂多元，外向幽默是个性，内敛文静同样是个性；教师的理论指导与学生的写作实践应有什么样的时间比例，教师的技法点拨是集中梳理呈现还是在学生写作动态中点滴渗透等。
时间在两位专家抑扬有致的点评中悄然流逝，暮色四合，活动结束。

关于作文教学，一六八中学语文组这些年一直在思考，在实践，虽然有瓶颈，有困惑，但一直在努力。这次活动再度点燃了大家的教研热情，相信这种热情在以后的作文系列教学中，一定会让更多的学生爱上作文，会作文，一定会为课堂添色，为学生幸福人生奠基。（教务处 文/饶晔）