8月25日上午，合肥一六八中学物理教研组在教109开展了有效课堂案例培训，本场培训由物理教研组长轩阳梦主持，许有科副校长莅临指导。

轩老师先从教育背景谈起，在新课程改革进一步深入的形势下，随着教学理论不断丰富、完善，教法的不断更新；教育对象的知识面越来越宽、想法越来越奇妙；教育主管部门各种数据的分析等。教书育人这份工作越来越难做，压力越来越大，甚至有些教育教学经验丰富的教师，时常感受到工作给自己带来的巨大压力。如何把自己从复杂的工作中解放出来，近而舒缓自己的教学工作压力？最有效的途径就是提高课堂效率！高效课堂首先是有效课堂。是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂。高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。

什么样的课堂才是真正的高效课堂呢？要看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。

那么作为当今时代的老师，怎样才能打造优质高效课堂呢？可以从以下几点着手：课前要有充分的、针对性的准备；体现出较强的课堂驾驭能力；要有真挚的情感，教师要自己融入课堂；高效课堂要重视“管理”；要有及时、针对的课堂反馈；给学生一定的自主学习和足够思维空间。

接着，高二年级物理备课组长顾正玖老师发言，谈自己对聚焦有效课堂，提高课堂效率的所思所想所做。顾老师提出，问题是通向理解之途，提出问题是通向理解之始。教学设计最大的挑战是站在学生的立场上进行设计，而不是站在自己的立场出发。最好的理解是学生能通过自己的方式表达自己的观点，这种方式可以有很多。学生学习的过程就是理解的过程，学习的过程就是构建的过程。之后，初中物理备课组长张宏军老师和高一物理备课组长李孔望也与大家分享了各自对于高效课堂的看法与做法。

许校长对本场培训做了精彩点评。许校长先让大家思考这样一个问题：物理这个学科在中学教学中怎么定位？物理这一学科对学生来说是比较难的一门课，这不仅仅是学科性质所决定的，还与小学对“科学”这门课的忽视有关，另外，很多班主任或出于好意让学生对物理重视起来，从学生一开始接触物理时就告诫学生“物理很难学”，但是这样会有一个不良后果，那就是给学生造成一种恐惧感。之后许校长又从“教与不教的问题”、“教之功与教外之功”、“驾驭力与非驾驭力”三个问题的角度，高屋建瓴，提出自己多年来从事教学和教学管理的心得体会，同时对广大青年教师提出高标准严要求，对各位教师寄予厚望，相信在学校各位领导的关怀重视下，物理教研组的教育教学定能取得丰硕成果！