本学期，在校长室指导下，在各部门尤其是高一年级部的支持下，由校团委牵头组织的合肥一六八中学校本微课程正式开课。本轮校本微课程共开设五门课，分别是张志坚老师开设的《澜飞诗语——唐诗鉴赏》、张康老师开设的《舞文弄墨——汉字书法》、王常玉老师开设的《头脑风暴——科技创新》、肖玉浩老师开设的《幸福人生——心理学与生活》和陶晓静老师开设的《生命节律——二十四节气》。在校本微课程的开设过程中，有对走班制形式的体验和经验的积累，也有值得反思的不足之处，现结合《合肥一六八中学微课程开展情况调查问卷》的相关结果进行如下分析：

一． 客观题结果分析

本次问卷调查设计了10道客观题，分别对教师备课情况、课堂效果、课程管理、学生感受等方面的信息进行搜集。本次共回收588份问卷，其中《唐诗鉴赏》82份，《汉字书法》107份，《科技创新》101份，《心理学与生活》250份，《二十四节气》48份。统计数据如下：

根据上表数据，可以看出教师之间在学生评价中有一定的差值，尤其表现在第1题、第2题、第4题等，这说明教师在备课准备、课堂管理等方面有一定的不均衡。不同题目之间的得分也有一定的差值，如第2题、第3题、第4题的得分普遍较高，而第6题、第7题、第8题、第10题的得分相对偏低，这反映出微课程的秩序方面有待加强，授课教师在微课程教学中要更加注重兴趣培养和能力提升。

二． 主观题结果分析

本次问卷中共设计了两道主观题，分别是“请如实谈一谈你在微课程当中的收获”“请如实谈一谈你对微课程开展的建议”，学生们大多数对这两个问题表达了自己的看法。

在“请如实谈一谈你在微课程当中的收获”中，五门学科的学生都认可自己在参与微课的过程中获得了更多该学科的知识，一定程度上提升了相应的能力。在《唐诗鉴赏》这门课的反馈中，学生认为自己“系统的了解了中国古代诗歌发展”，“提升了唐诗鉴赏能力”，“了解文人才子诸多奇闻轶事”，“感受到中华传统文化的魅力”，“提高我对语文学科的学习兴趣”等；在《汉字书法》这门课的反馈中学生认为自己“掌握了部分字体的书写方法”，“了解了中国各时期著名书法家及作品、各时期汉字风格”，“加深了对中国汉字的理解和感悟”，“陶冶了情操”等；在《科技创新》这门课的反馈中学生认为自己“了解参加科技创新大赛的条件、要求、知识”，“增加了交流合作的能力”，“了解了很多有用有趣的创意，锻炼了创造和想象能力”等；在《心理学与生活》这门课的反馈中学生认为自己“学习了心理学知识”，“更好的了解了如何调节自身情绪”，“对自身性格有更好的了解”等；在《二十四节气》这门课的反馈中学生认为自己“了解到二十四节气的不同之处以及习俗、文化、饮食习惯等”，“进一步巩固了地理知识，体会到二十四节气与生活之间的联系”，“了解很多关于二十四节气的风俗和谚语”等。不少学生都认为在微课程的学习中提升了自身综合素养，对中华传统文化有了更深的体悟，同时，也对走班制有了一定的了解。

在“请如实谈一谈你对微课程开展的建议”中，学生的建议主要体现在以下几个方面：1.增加微课程的数量，增长微课程的时间和频次。不少学生希望能够开设更多的微课程以供选择，有些学生希望能够适当延长每节微课程的时间，还有部分学生希望微课程的开课频次有所增加，如一周两次。也还有些学生认为微课程应采取自愿选择的方式。还有不少学生认为应该减少每个微课程的人数，否则很难进行有针对性的指导。2.对微课程秩序的管理更加严格。不少学生认为微课程秩序的管理有一定的漏洞，存在一定的逃课、讲话、看课外书等情况，希望能够更加严格微课程的秩序。同时，一些学生反映自己所在的微课程存在点名时间过长的情况，认为可以在点名方式上有所改善，以确保上课秩序和上课时间。还有学生反映微课程纪律有待提升。3.丰富授课形式，增强实践性。不少学生希望能够在授课形式上更加多样，比如可以增加师生互动、自由讨论环节和研究性学习等，能够让学生有更多的实践操作机会。部分学生认为课下也可布置一些作业，以巩固学习成果。4.优化教学资源，增强趣味性。很多学生希望教师在备课时能够找到更多生动形象的教学资源，让课堂更加鲜活，同时希望教师在授课过程中能够更加有趣，激发学生的兴趣。还有些学生反映希望学校能够改善话筒音效，提供一些用具等。

本次调查比较全面、深入的反映了微课程开展情况，根据本次微课程的情况反馈，我们看到微课程的开展对于学生终身可持续发展有诸多好处，但在开展过程中也有不少需要改进的方面，为走班制的探索也积累了一些经验。微课程作为新事物有着强大的生命力，对学生的可持续发展有诸多好处，提升微课程质量，打造精品微课程需要更多的探索。路漫漫其修远兮，相信在不断的努力中，合肥一六八中学的校本微课程能够越来越精彩。

                               校团委

                             2016年7月10日