为进一步贯彻教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012）》文件精神，更好地适应基础教育的新形势，切实践行把每一位学生放在心上的办学理念，不断提升学校心理健康教育与管理水平及其针对性、实效性，充分调动全体教职工特别是专兼职心理健康教育老师的积极性，更好地实现“齐抓共管、明确职责、预防教育、靠前服务、对点指导、呵护成长”的教育与管理目标，特制定本方案。

一、指导思想

　践行社会主义核心价值体系，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，培养中小学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。

二、基本原则

1、坚持科学性与实效性相结合

要根据学生身心发展的规律和特点及心理健康教育的规律，科学开展心理健康教育，注重心理健康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。

2、坚持发展、预防和危机干预相结合

要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。

3、坚持面向全体学生和关注个别差异相结合

全体教师都要树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生，注重教育方式方法，关注个别差异，根据不同学生的特点和需要开展心理健康教育和辅导。

4、坚持教师的主导性与学生的主体性相结合

要在教师的教育指导下，充分发挥和调动学生的主体性，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。

5、坚持学生知情自愿与严格保密相结合

开展心理辅导必须遵守职业伦理规范，在学生知情自愿的基础上进行，严格遵守保密原则，谨慎使用心理测试量表或其他测试手段。

三、目标任务

提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，使学生学会学习和生活，正确认识自我，提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受挫折、适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导，及时给予必要的危机干预，提高其心理健康水平。

全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质，减少和避免各种不利因素对学生心理健康的影响，培养身心健康、具有社会责任感、创新精神和实践能力的德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

四、主要内容

普及心理健康知识，树立心理健康意识，了解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。其重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。

初中年级：帮助学生加强自我认识，客观地评价自己，认识青春期的生理特征和心理特征；适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展学习能力，改善学习方法，提高学习效率；积极与老师及父母进行沟通，把握与异性交往的尺度，建立良好的人际关系；鼓励学生进行积极的情绪体验与表达，并对自己的情绪进行有效管理，正确处理厌学心理，抑制冲动行为；把握升学选择的方向，培养职业规划意识，树立早期职业发展目标；逐步适应生活和社会的各种变化，着重培养应对失败和挫折的能力。

高中年级：帮助学生确立正确的自我意识，树立人生理想和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养创新精神和创新能力，掌握学习策略，开发学习潜能，提高学习效率，积极应对考试压力，克服考试焦虑；正确认识自己的人际关系状况，培养人际沟通能力，促进人际间的积极情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限；帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的能力，形成良好的意志品质；在充分了解自己的兴趣、能力、性格、特长和社会需要的基础上，确立自己的职业志向，培养职业道德意识，进行升学就业的选择和准备，培养担当意识和社会责任感。

五、途径方法

学校应将心理健康教育始终贯穿于教育、教学、管理的全过程。

1、全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。

2、政教处要积极开发校本课程，充分利用校外教育资源，加强班主任培训，指导年级将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合，还可以通过“心理健康专题教育”“心理辅导室”等其他途径开展心理健康教育。开办家长学校，建立长效的家校联系制度，携手家长共同实施心理健康教育。

3、班主任应该加强安全教育管理，认真落实心理健康教育与管理的校本课程及一切措施，及时采集学生家庭和个人信息，建立学生档案，关爱特殊学生，健全由“班主任、班干部、组长、寝室长”构成的纵向和由“班主任、授课老师（导师）、生活老师、家长”构成的横向管理网络，共同关注，快速联动，遵章守规，及时处置。

4、建立由年级德育主任任组长、专兼职心理健康教育老师为成员的年级心理健康教育小组，把心理健康教育老师分配到班，心理健康教育老师和班主任、授课老师（导师）、生活老师通过面谈、QQ、微信等形式开展经常性交流，每班每月上一节心理健康教育课，每月开展一次和班干部、组长、寝室长的交流，随时接受学生预约，开展形式灵活、富有实效的预防教育、重点排查工作，建立特殊关爱档案，对特殊学生进行跟踪指导，向家长和年级提出具体的意见和建议。

年级心理健康教育小组要结合年级实际和工作重点，共同制定课程方案，确定课程内容，成立备课组进行集体备课，撰写备课笔记，不得以课件代替备课。班级授课时间，由班主任和授课教师自行商定。心理健康教育老师要加强对过程性资料的收集与管理，以保护学生隐私，提供评价依据。

六、组织保障

各部门、各年级要积极支持心理健康教育与管理工作，以保证心理健康教育时间和各项措施的落实。

加强心理健康教育教师队伍建设，通过“请进来”和“送出去”等方式，安排专兼职心理老师接受心理专家的督导、培训，不断提升工作能力和工作实效。

学校将对专兼职心理老师的学期工作进行考核，对考核合格者和优异者，按照学校相关规定，给予一定的补贴和奖励。考核方案另行制定。

三、人员安排