【编者按】当前，全市正在开展“讲看齐崇师道，做‘四有’好老师”主题教育活动，引导广大教师忠诚教育事业，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，增强教师职业责任感、使命感、光荣感，敬业乐业、甘于奉献，廉洁从教、依法执教，去除浮躁之气、远离功利之风。

学高为师，身正为范。合肥一六八中学的老师专业、敬业、乐业，他们博爱治学，敬业奉献，甘将心血化时雨,润出桃花一片红。

乐道守正，力行致远。合肥一六八中学的老师以“爱”之名，用“心”办事，他们追求卓越，乐为人师，将每一个学生都放在心上。

择善修身，立学济世。合肥一六八中学的老师为民族复兴育才，为学生未来奠基，教导学生在校三年，谋划他们未来三十年，着眼民族素质三百年。

根据合168【2017】1号文件精神，合肥一六八教育集团开展了首届“师德楷模”评选活动。通过集团各校区广泛动员，各部门、各年级、学生以及家长积极推荐，经集团党委会、校长办公会研究决定，授予以下人员“合肥一六八教育集团首届师德楷模”荣誉称号。

陈晨、葛学勤、黄婷、林兴华、陆勇、吕会、任杰、孙蕾蕾、王辉、王群、汪道荣、吴金华（小）、吴日明、闫敬畏、翟荣宝、张海珍、张尚镯、赵锋林、周存亮  

玫瑰园学校：封红玲、郝伟、王妹、李想、占建飞

近日，笔者将陆续整理编发合肥一六八教育集团首届师德楷模的感人事迹，以飨读者。

 丹心热血铸华章  九章勾股绘师魂

——“师德楷模”陆勇访谈录

人物档案：

陆勇，中学数学高级教师，全国数学奥林匹克二级教练，安徽省数学会会员，合肥市数学会常任理事，合肥市首批“骨干教师”，合肥市第二届高中数学“学科带头人”，多次担任合肥市高中数学优质课比赛评委，合肥市高中数学命题核心组组长。现任合肥一六八中学教务处主任。

本月，我校校报记者社的指导老师对陆勇主任进行了一次专访。

     一、    春风化雨 常存仁者之心

记者社（以下简称“问”）：陆主任，您从教有20多年了吧？

陆勇（以下简称“答”）：是的，我自93年参加工作起，历任班主任、团委书记、政教处主任、教务处主任等职，承担各种教育教学管理工作，已经24年了。

问：您工作期间多次荣获校、区、市级“优秀班主任”、“优秀德育工作者”称号，还被合肥市委市政府表彰为“合肥市先进个人”并多次荣获“优秀教师”称号。您觉得评价一个好老师最核心的标准是什么？

答: 责任感，以促进学生全面发展为职责的责任感。学生发展包括学习，但不仅包括学习。

问：可以给学校的年轻老师一些职业发展方面的建议吗？

答：首先是敬业意识。这个是前提，离开这个前提，一切都是飘的。只有敬业意识达到了，你才会认真对待你的工作，才会用心对待你的学生，你才会用心揣摩你的教学工作中是否有需要改进的地方。否则，你会很满意，会很满足，你会以站住了讲台为你的最高目标，那么你这辈子也就是一个平庸的老师。

其次是学生观和教育观。什么叫优秀生，什么叫差生？不要给学生贴标签。社会本是五颜六色的，要全是清华、北大，全是科学家，也就不叫社会了。不要总是说自己带出了多少清华、北大，当然作为教师，希望自己可以带出更多的清华、北大，但这不是一个教师的终极目标。你的目标应该是让你的学生尽可能最大限度的达到他们可能达到的最佳状态。

你认真回想你的教学，你如何管理班级、布置作业、辅导学生等，然后换位思考，你是否愿意把你的孩子放到这个班里？如果你愿意，就说明你是本着良心出发的，是以学生发展为重的；如果你自己都不愿意把孩子放到这个班里，那你就要考虑了，你日常工作的出发点是什么？所有家长都希望老师对待学生像对待自己家孩子一样，但对你来说，你是否做得到？我们现在很多评价方式完全数值化了，不能说抓成绩是不对的，但我们不能把成绩当做孩子的命，如果你为了教学成绩不顾一切地抓分数，那你就偏离了教育的目的。我们说“成就学生”，成就学生学习只是其中一个方面。为人处事和面对困难的意志品质都很重要。如果在工作中遇到一些唯分是图孩子和家长，无法理解你，你也不能以迎合个别人的片面观点而改变自己的教育出发点。

很多年前，我带的班里有个孩子影响班风，大家群起而攻之，甚至要求我上报学校开除他。我没有那么做，因为我相信把他留在这里，他就还是个学生，虽然不算合格。等他高中毕业成人后，他是一个合格的人。如果我把他开除了，结果就是这个社会上多了一个小痞子。

问：我看到您办公室墙上挂着这幅字，是学生送给您的吗？

答：是的，是上届（2016届）一个理科班的学生。这里面还有个故事：当时我感觉这个孩子缺乏自信（她的模考成绩大概二本上下），我想鼓励她，发现她的书法好，就主动找她“索”字，后来她就写了这幅字并且裱好了送过来。我就找人把它挂到了这墙上。认识她的老师和同学纷纷转告她……后来，这个孩子的高考成绩超出一本线70多分。

我之所以这么做，是为了帮孩子找她的成功感。一个没有成功感的孩子能坚持下来是个奇迹，对教育来说就要培养孩子的成功感，所以，从这个意义上说，教师的成功在于他能使多少孩子突破自己的局限，取得自己的能力最大化。这个很难量化，也无法量化，但很重要。

                            二、点线数面 只求人生正解

问：作为一名数学大咖，这些年的教学工作让您感受最深的是什么？

答：教学艺术是无止境的，它是遗憾的艺术。有时候你觉得自己的课上得行云流水，内心或许很骄傲，但换一届学生，你会发现，以前的课也只能算过程流畅而已，也许你并没有达到教学效果的最高值，有很多处理你觉得不够好。甚至当你很成熟了，你的学生非常欢迎你的教学，但一段时间之后，你可能还会觉得你有些地方没有处理好，你要的不仅是知识点的突破，把知识按自己的想法传授给学生，而是处理方式与学生的思维吻合度有多高。你对教学的认识越深，境界越高，你越会发现以往的教学有很多需要改进的地方。所以说，教学是在教导学生学习，其实你本身也在不断的学习之中。

问：您带的上届高三，在合肥市教学质量检测中，数学成绩比全市平均成绩高出40多分，能透露一些秘诀吗？

答：秘诀谈不上。数学教学，讲究的是一种思维。衡量一个数学老师教学水平高低的，对数学目的的认识。简单说，就是“授人以渔”还是“授人以鱼”。数学作用很大，不仅对高考有用，在教学中对学生进行逻辑思维和条理性的训练非常重要。

问：听说即便是同样的课程，你也不会有相同的教案和雷同的教法？

答：很简单，你的学生不一样。你的学生，今天和昨天也不一样。所谓“因材施教”的“材”，并非是教材，而是学生，那些被打造“成才”的“原材料”。学生是千差万别的，如果一尘不变地搬出你自已那一套而不去思考学生的理解能力和认知水准，那注定会失败。

问：每次大型考试，我们普通老师都有来自学校评比的压力，你有没有这种压力？如果评比中处于落后的位置，您这么办？

答：压力当然有，不但有，还很大。有压力是正常的，如果考得差，你还乐颠颠的，这是不正常的。有了压力，暂时落后了，不能先是茫然失措再不顾一切。要认真反思，你可以使用方法，但不能极端。你不能以侵占孩子的时间为代价，你不能以占有了其他科老师应占有的时间为代价，你不能逼迫得孩子连锻炼和正常的业余活动时间都没有了。你应该反思你的教学，比如你的备课有没有需要改进的地方？例题选择是不是适合？你的讲解是否到位？讲到位不是重复三遍，而是讲解之前自己先思考学生为什么不明白，点在哪里。你经过了深入思考效率就上去了。要想提高班级的整体水准，你要仔细观察、透彻分析班里哪些人不会，哪些知识点不会，才能采取针对性训练，如果随意下载一份试卷，针对性就差了。

问：我这里有篇学生写您的文章——《我心目中的好老师》，跟您分享几段：

“陆老大的特点是果断干练。不论对待什么事情，可以非常果断地作出决定，绝不拖泥带水。说话如此，教学过程中亦如此，言简意赅。他批评我们上课时弯腰托腮，一点没有高中生的精气神儿。要求我们挺直腰板，无论是课堂上的坐姿还是今后的为人作风。

我最偏爱的是他的教学方式。他的声音极具穿透力和震慑力，总能抓住我们的注意力，让我们连下课铃声都抛之脑后。他的逻辑性非常强，从板书和讲解中都能体现。从理论知识到拓展延伸，再到总结提炼，一步一步紧密联系，一句一句首尾相承。

每次上课时，老大都会提前将本课的学习目标告诉我们，列出一道题目后会给予我们足够的时间去思考，然后抽学生问他的思路，再一步步引导我们的思维走向正确的道路，他总会留出一块黑板，用来写常规解题思路和解题方法，善于训练我们的数学思维能力，强调举一反三，不赞同盲目使用“题海战术”。他上课与其他的数学老师不同，他从不脱离课本，又不死搬教材。他总说：“高考考的是教材上解决问题的方法与思维方式。”因此，他时不时的就会拿出一道与上课内容相关的高考题目，让我们提前接触高考原题，明白考试的大概方向，了解我们需要提高自己的哪些方面。

他每一次都会认真把各章的易错题型提前归纳整理好，在课堂上先让我们做，我们果然出错了，然后他又仔仔细细地分析每一步骤及如何去想，反复提醒我们，不要将错题留到明天。每当我们有些得意的时候，他总会来敲一棒子，泼盆冷水，让我们学会谦虚永不自满，坚信学无止境！”

“乌申斯基曾说过，教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。陆老师，您不是明星，但我心中，您是明星中的明星，三尺讲台展现您的风采;您不是伟人，但我心中，您是伟人中的伟人，方寸课堂成就您的伟大；您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲;您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……” （文/饶晔  整理编辑/张文生）