【编者按】当前，全市正在开展“讲看齐崇师道，做‘四有’好老师”主题教育活动，引导广大教师忠诚教育事业，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，增强教师职业责任感、使命感、光荣感，敬业乐业、甘于奉献，廉洁从教、依法执教，去除浮躁之气、远离功利之风。

学高为师，身正为范。合肥一六八中学的老师专业、敬业、乐业，他们博爱治学，敬业奉献，甘将心血化时雨,润出桃花一片红。

乐道守正，力行致远。合肥一六八中学的老师以“爱”之名，用“心”办事，他们追求卓越，乐为人师，将每一个学生都放在心上。

择善修身，立学济世。合肥一六八中学的老师为民族复兴育才，为学生未来奠基，教导学生在校三年，谋划他们未来三十年，着眼民族素质三百年。

根据合168【2017】1号文件精神，合肥一六八教育集团开展了首届“师德楷模”评选活动。通过集团各校区广泛动员，各部门、各年级、学生以及家长积极推荐，经集团党委会、校长办公会研究决定，授予以下人员“合肥一六八教育集团首届师德楷模”荣誉称号。

陈晨、葛学勤、黄婷、林兴华、陆勇、吕会、任杰、孙蕾蕾、王辉、王群、汪道荣、吴金华（小）、吴日明、闫敬畏、翟荣宝、张海珍、张尚镯、赵锋林、周存亮  

玫瑰园学校：封红玲、郝伟、王妹、李想、占建飞

近日，笔者将陆续整理编发合肥一六八教育集团首届师德楷模的感人事迹，以飨读者。

用爱呵护心灵，用心唤醒灵魂

唐代韩愈写过：“师者，所以传道受业解惑也。”自古教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的源泉，是道德的典范，是人格的楷模，是莘莘学子人生可靠的引路人。合肥一六八中学2017届历史老师任杰不仅是好老师，还用他自己的行动诠释了“好兄长”的新时期教师形象。

任杰，一名平凡且普通的人民教师，一个用爱与责任担起职责的中学教师，自从2004年踏上工作岗位以来，一直坚持责任与爱心同行的原则，在工作中始终将学生放在第一位，兢兢业业，勤勤恳恳，用心血与灵魂谱写了自己的教育之歌。

他任教于历史学科，同时还兼任备课组长，拥有较高的专业能力和工作素养的他已逐步成长为学校以及合肥市的骨干教师。他将满腔激情倾注于对历史学科的钻研之中，作为历史老师，在学生的历史学习中他起到了关键引领作用。他的课堂精准典型而又风趣活泼，讲台上的他古今中外，旁征博引，时兴话题，信手拈来，采用灵活而有吸引力的语言表达和呈现方式，让学生在欢声笑语中潜移默化接受知识。

他任教以来，一直担任班主任一职，班主任的工作杂而累，尽管压力很大，他却总能将压力化为动力，积极进取，争取将各项事业做到最好。正是这种敬业精神，正是他对事业的执着与永不停息的追求，使得他所教学的班级在历届中、高考中都能取得优异的成绩。

如今任杰老师担任高三（21）班班主任，这个班共有65名学生，来自全国各地，家庭环境、个人性格差别很大，为了把这个班级管理好，他花了很多心思，目前该班班风纯正，学风浓厚，成绩优秀，还荣获“市优秀团支部”称号。

“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”在班级的65名学生中，Z女生时常受到他的关注，该女生进入高中以后，不太适应新环境，心理波动很大，时有极端情绪，在高一就被医院确诊为抑郁症，自高二进入这个班后，他深感责任重大，立志要让她平稳度过高中生活，顺利通过高考。他和女生父母进行了多次沟通，了解该生的家庭情况、以前的学习生活状况和个人性格特点；接着又找到了该生高一时的班主任，了解她高一的日常表现和情绪变化；在做了充足的准备之后，他把学生喊到办公室，以新班主任的身份，和她平等对话，希望她认真思考和安排高二的学习生活，并给她以信心，向她承诺所有老师会做她的坚强后盾，为她排忧解难，让她不要有太多的心理负担。随后，又向班级的各科老师介绍了该女生的情况，希望他们每天都要留意她的情绪和状态，给予适当的关心但不要过于明显，在平时和她的交流中不要给她太大压力；在班级内部，还安排了女生楼长和她的同位密切关注她的状况，多陪伴、多交流，让她感觉到班级的温暖和生活的乐趣；另一方面他还建议女生的父母前来陪伴，帮助她缓解压力、放松身心；经常联系学校的心理咨询师请求他们的援助，倾听他们的建议。每天一到班级，第一个关注的就是她，经常把她喊来聊聊，听听她的心里话，帮她排遣一些烦恼，让她的烦恼和压力能得到及时的缓解，保证正常的状态。很快，一年多过去了，虽然这个女生还偶尔有情绪波动的时候，但和最初见到的时候相比，已经有了明显有了好转，安静平和了许多。任杰用真心和努力挽回了这位同学的的心。现在，整个班级里充满着浓浓的正能量，学生们安心学习，健康成长。班级快乐的氛围让家长们感到由衷欣慰！他用自己的真诚让孩子成长的天空不再有阴霾。

刚组建的班级，因为学生来自全省各地，学习成绩、性格特点差异很大，学困生的问题尤为突出。他接手之后，就开始对学生们实施“爱心计划”，常常利用课余时间主动走近他们，跟他们谈心，让他们感到老师的温暖和亲切。与此同时，还利用周末时间进行家访，了解他们的生活环境，尽力帮助他们缓解生活上的困难。另外，还常常号召全班同学尽可能地鼓励他们，肯定他们，共同给予他们学习和生活上的关怀，让他们激起学习兴趣，奋发向上，勇于拼搏，树立信心。不到一个学期，班级的学困生在学习和纪律上有了明显的进步，性格也活跃开朗起来。全班因此形成了一股团结向上，助人为乐的良好风气。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何 ”。任杰老师时刻以身作则，要求学生做到的首先自己做到。从教多年来，在教室和家两点一线的重复往返间，他用踏实的脚步践行着自己从教的誓言。一六八中学是一所寄宿制学校，他的工作伊始于薄雾，结束于深宵，繁重如此，他却始终微笑，用高度热情为学生言传身教。不论冬夏春秋，他都在学生早自习铃响之前就来到学校，然后开始一天的忙碌：清晨，到教室指导学生诵读；大课间，到操场组织学生们训练、跑操；晚自习前，在办公室与学生交流谈心，掌握学生学习生活的第一手资料，从没有一句怨言。正是他的率先垂范为学生传递了正能量，他班的学生至今坚持早读前五分钟全体起立齐读，以此开启昂扬的一天。用朗朗书声印证“一日之计在于晨”的殷切教诲。

任杰老师对学生思想教育的方式充满了“艺术”，对学生们的关心也饱含真情。他长期担任班主任工作，摸索总结出了自己的带班心得。“要真诚对待每一个学生，但具体的操作措施却可以因人而异。”对学生既严又爱，对待犯了错误的学生，他的严厉能让学生意识到所犯错误的严重，他的爱又让学生对自己所做所为感到无地自容。他不会因为学生学习成绩下降而对其过分斥责，却会因为学生懒惰、上课不专心、打瞌睡、粗心而加以严厉批评。对于学生的成绩，他不在乎一时的好坏，而是看中学生哪怕一丝一毫的进步。在他看来，当学生犯了大错时，如果内心其实已经意识到错了，老师只需讲道理，就能达到效果；反倒是很多小错，学生们并不以为然，如果不严格要求，最终可能酿成大错。

 “如果教师只爱事业，那他会成为一个好教师；如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业又不爱学生的教师好，如果教师既爱事业又爱学生，那他是一个完美的教师。”大爱无言，任杰老师感学生之感，忧家长之忧。W同学原是2016届学生，在2015年8月暑假期间，她和妈妈在自己开的小店里遇到了大火，家里所有物品全部烧毁，她自己严重烧伤，长期住院治疗，被迫休学一年。知道这个消息以后，他在班级发出了倡议，请全班学生为她捐款捐物，并且带领同学代表前往医院看望她，对她发出邀请，希望她复学后能够到自己班级来，一起为了高考梦而拼搏。2016年9月，到了高三开学的时候，该女生回到学校，他主动请求教务处将该女生安排到自己班级，并承诺一定尽最大努力照顾好她，帮助她尽快适应高三的节奏，力争实现她的高考梦想。他意识到，想把一件事做好，光有态度是不够的。该生学习成绩不太好，在原来的班级每次考试基本都是最后几名；她的身体还处于恢复期，身上要戴护具，写字很慢，身体经常会感到痛痒；她的家庭经过一场浩劫，存款已基本花完，治疗还需要大量的费用，只有她们母女俩相依为命，母亲陪读，没有什么生活来源，生活压力很大。面对这些问题，他果断决定、认真谋划接下来的一系列工作。首先，该女生进入班级后，为她选择了一位成绩优秀、性格开朗、积极乐观的女生同桌，希望在学习和生活上都能多帮助她；之后又为她申请了贫困补助；多次和女生的妈妈联系，当家长把困难都倾诉之后，他尽最大的力量去帮助她们；另外他还和班级老师做了沟通，希望他们能更多的关注她，课堂上多提问，课后抽一些时间给她点拨一下，教给她各科学习方法，让她尽快进入正常的节奏；任杰老师还经常和她交流，了解她的学习情况和心理状况，给她一些建议，鼓励她对未来充满信心。通过这半年多的磨合，W同学已经适应了高三的生活，学习成绩有了一定的起色，各科学习走上了正轨，离自己的梦想越来越近。当学生表示感谢时，他只是微笑着说：“我会一如既往地帮助你，希望你能不断超越自己，再攀高峰。”

任杰老师总是鼓励学生尽可能多地参加竞赛和学校活动。正是因为他善于发现学生的优点并加以表扬，给予鼓励，使得许多学生意识到自己的潜力是多么的不可估量，信心倍增，积极参与，获得从未想象过的成就。在北京大学全国中学生模拟联合国大会、复旦大学全国中学生模拟联合国大会等会议中，他带领的学生多次获得“最佳代表”、“杰出代表”、“最佳阐述”、“最佳立场文件”等奖项，多次为学校夺得大会最高团体荣誉——“最佳组织奖”。他个人更是数次被评为“优秀指导老师”。

“忙碌、快乐、自信、无私、浑身上下有使不完的劲”——这是对任杰老师的真实描绘。关爱学生，他心系未来。他秉承学校“把每一个学生放在心上”的教育理念，全心全意地关注每一个学生的全面发展，他耐心地给予学生学习上的帮助，心理上的引导和人格精神上的指引。如同兄长一般，温暖而亲切地影响着班级生活的方方面面。他关注教育工作的细节，与学生进行心灵上的对话，追求师生之间共同进步。他常对学生说：“我不仅是你们的老师，还是你们的大哥哥。”在班级管理中，注重全员参与，民主管理，每接手一个新班级，他总是先和学生一起讨论制定本班的《班级公约》。在日常的校园生活中，他亦是一位“拍客”，常常用照片记录下班级小事，纪念温馨感人的时刻。学生们在走廊读书的身影、空无一人时依旧干净整洁的教室、每一次班会的精彩瞬间、班级取得的每一份来之不易的成绩都被他收入镜头，并且时常与学生分享记录，替学生留住身边细微的感动。在班级文化建设中，他会利用每次班会的机会带领学生关注时事热点、学习时代精神，号召学生“撸起袖子加油干”，和学生一起成长为严守核心价值、符合时代需要的人士。他从学生中来，又一次次地回到学生中去，和他们融在一起。漂泊的油轮有灯塔指明航向，迷失的旅者有路标指引去向，黑暗的大地蕴蓄着太阳的光芒。

雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”任杰老师在平凡的教学工作中拥有树的扎实深厚与云的轻盈灵动，他一直在用心地做好教育中的每一件小事，用爱呵护每一颗心灵，用心唤醒每一个灵魂！

                                                                                       高三年级 刘湘玲供稿