编者按：立德树人，德育为先。合肥一六八教育集团第三届“我的教育故事”征集及评选活动全体教职工积极参与，评审专家组细致甄选评奖，现已圆满完成。在“我的教育故事”里，老师们诉以梦想情怀、信念追求，更有德育工作的自我超越。教师专业化根本途径在于岗位成长和专业反思。我们致力积累一辈子的教育经验，而非用一个经验教一辈子。教育故事的书写，让我们认真总结德育工作中的先进典型经验，反思不足与教训，提炼教育智慧，真正践行“把每一位学生都放在心上”。现将合肥一六八教育集团第三届“我的教育故事”部分获奖作品刊登出来，以飨读者。

第三届“我的教育故事”获奖作品选登（1）

把握教育契机，妥善处理敏感问题

合肥一六八中学 孙蕾蕾

个案描述：

小A，男，十六岁，聪明活泼，开朗帅气，数理化成绩非常突出，虽然在班里没有担任什么职务，但是为人热情，积极主动，经常帮助同学解答数理化题目。但是做事没有条理、自理能力较差，通过家长交流反应，在家书桌也是乱七八糟，经常要妈妈帮忙收拾，再加上初中一直是家长陪读，养成了过度依赖的坏习惯。

小B，女，十六岁，酷爱唱歌，尤其擅长英文歌，英语口语非常棒，但是其他各门学科的成绩很糟糕，一心只想出国，比较自我。家庭条件一般的她不愿接受父母的建议，不愿在国内读完本科之后出国读研，固执己见，非要高中毕业就出国读大学。平时与同学交往比较外向，有时也会因为口无遮拦得罪人，引发不必要的寝室矛盾。

小A和小B两人是我班（2018级高一12班）的两名同学，两人初中阶段都没有过寄宿经历，来到168中学的最初一段时间，都不适应集体生活的节奏，再加上高一科目繁多，竞争比初中更为激烈，一时间有些不知所措。特别是小A，经常是教室寝室拿东忘西、书本资料乱七八糟。高一上学期的期中考试，小A的成绩在班级只占到了中等，与他初中年级前茅的名次反差很大。科任老师和作为班主任的我都曾多次找他谈心，帮助他分析原因、适应落差、调整心态、寻找对策。小B的期中考试成绩除了英语以外其他几科都在班级倒数，而且学习态度不好。高一上学期临近尾声时的一场元旦联欢，小B的一曲英文歌震撼全场，也悄悄打动了小A，之后两人在班级接触日渐频繁，有同学反映两人在体育课、大课间经常走在一起，聊天说笑。高一上期末考试，小A的成绩从中等掉到了班级后十，小B的成绩就更是惨不忍睹。

高一下学期的研学旅行途中，两人在大巴上一直坐在一起，游玩景点时也一直不离左右。之前我就分别找两人都聊过这个问题、也侧面提醒过，他们也都向我保证只是普通同学关系，让我不必多想，可是这一路研学游下来，我发现两人的关系好想并不像他们跟我描述的那么简单。我在研学旅行的第三天早上刚上车的时候，装作不经意的提醒大家，回程车程较长，男女生分开坐，这样路上睡觉会方便些，之后悄悄观察，两人与其他同学调换，分开坐了。研学旅行刚刚结束后的一次体育课，两人都借故请假不去操场，我留意到了，便在上课之后的十分钟左右到班级看看，发现两人正坐在一起有说有笑，我提醒他们坐自己的位子上自主学习，可没想到十几分钟之后再到教室，他们又趴在一起说笑。我当即质问他们两人为什么不利用这节课好好看看书。小A竟然还振振有辞，最后还说：“老师你觉得是怎么回事就是怎么回事吧，反正我也不学文科，您就不能再忍两个月吗？”我觉得这样的学生实在是不可理喻，自己付出那么多，而且苦口婆心地跟他们都曾聊过那么多，竟然换回的就是这样无礼的顶撞，很无奈、也很伤心。

原因分析：

1、青春期的少男少女容易因为身体心理等方面原因萌发对心仪的异性的好感。青春期的他们总是有越来越多的共同语言、向往多和有好感的异性相处或者渴望与之单独相处，这是青春期正常的现象，但是不可否认，如果不加以干预，任其发展下去，可能会发展成为早恋，严重影响学业、影响他们的健康成长。

2、社会原因不可忽视。当下太多的青春偶像剧、网络小说，校园爱情在其中被描绘得纯洁而美好，这对青春期的少男少女当然会产生很大的影响，他们渴望早些体验和感受一把这种神往的“爱情”。

3、学习压力大，尤其进入高中以后，科目增多、竞争激烈，再加上我校又是寄宿制学校，周一到周五的封闭式管理，学生没有手机、没有电脑游戏、没有与家人的交流倾诉，他们在校期间从早到晚要接受学校严格的作息管理、每天都有写不完得作业、做不完的试卷习题，而且老师家长还都盯着成绩不放，他们当然需要有人倾诉、有对象排解自己的压力。

4、很多孩子在家都是独生子女、初中阶段都是各方面的佼佼者，是老师家长眼中的特别优秀的孩子，这样的孩子往往非常自我。在寄宿制环境下与室友及同性朋友之间更容易产生羡慕嫉妒攀比等情绪，渴望在异性同学那里寻找安慰，甚至以自己能够和优秀的异性同学走得近为荣。我觉得这些都是导致中学阶段男女生问题频繁出现、屡禁不止的原因。

5、这个年龄阶段的他们自尊心强，觉得自己已经懂得很多，希望老师家长把他们当成大人看待，对很多事情有了自己的见解。青春期的他们叛逆、倔强、自控能力差，往往会出现顶撞老师、父母的情况。

处理结果：

年级领导在了解到具体情况之后，对小A同学顶撞老师、出言不逊的行为进行了严厉的批评教育。小A同学的妈妈当晚到校了解情况后，比较支持学校的决定，答应当晚带他回家好好谈谈，并写出检讨。第二天早读时间，她将小A带到学校，在年级办公室，小A认错态度比较好，也答应今后与同学相处注意尺度，他在班级公开宣读检讨书之后进班。一周后小A同学主动找到我态度诚恳地再次道歉。

小B同学我也联系了她的家长，但因为家在外地，离合肥比较远，所以让她们周五下午接孩子时尽早过来到办公室面谈。后来家长在与我交流时也表示，女孩子在同学关系这方面尤其要注意，他们会利用周末时间跟孩子深刻交流，分析形势、明辨利弊，力求让她能把心思多放在学习上，争取成绩进步。小B同学之后的一周单独找过我向我保证今后会把握与异性交往尺度。这件事情就此告一段落。

后期跟踪：

高中生在男女同学关系的问题上去过处理不好，会严重影响学习成绩自己身心的健康成长，而且班级如果出现一例这样的情况，会影响班风，甚至带动一批人纷纷效仿。个别同学的问题代表的不是他们自己，而是一种风气。所以我想要利用这件事情的契机，不如开诚布公地和全班同学讨论一下男女生相处的尺度问题。这件事情发生之后的那个周末，我布置了一篇周记“我对班级近期出现的一些问题的看法”，很多同学写的很深刻，他们提到了早恋的危害、提到了自己看待早恋的态度、提到了对有的同学不尊重老师的言行的愤慨、提到了班级发展的建议以及队班级其他方面一些问题的看法。我没有想到大家会有这么多的见解、这么深刻的认识。正好那个周日晚自习的班会，年级把主题定为“交往有度、拒绝早恋”，班会上大家纷纷踊跃发言，积极参与讨论，同学们能够很客观地看待男女生的不正常交往，能理智地分析原因、清楚地认识到危害，这让我很欣慰。

反思与收获：

1、通过这件事情，我自己也有很多的反思和收获，我一直都认为男女生交往的问题绝不能随意就把它定性为早恋，这不仅不利于后面工作的开展，反而可能会把男女生推向真正早恋的泥潭，使问题越来越棘手。所以班主任在面对这类敏感问题时一定要注意措辞、谨慎处理。

2、这类问题中主动的可能是男生，但主动权大多掌握在女生手里，所以一般班级里出现这类问题，我总是重点找女生聊天、谈心，我会告诉她作为女孩子眼光要长远、要自尊自重、要让自己不断变的更加优秀，我会告诉她未来世界一切都是未知的是一件多么美好的事情。一般只要女孩子的思想工作做通了，问题大都能够迎刃而解。

3、更深刻的一点感触就是，发挥集体的力量，让大家参与进来厘清是非曲直，不失为一个很好的处理班级问题的方法。比如通过写周记或者随笔，能够将一个人的发现变成集体的发现，把一个人的思考变成集体的思考，要有效利用这样的机会跟学生进行心灵的沟通，看看他们跟老师说出的交心的话，并且将一些有代表性的观点在班上公开朗读，能够对更多的人有所启发、有所感染，从而有利于为班级增加正能量，促进班级发展。

4、善于调动家长的力量，寻求家长的配合。孩子处于这一敏感年龄，家长对于这类问题也会特别的关注，所以必要的时候可以联系家长，进行有效的家校沟通。当然，告知家长不是小题大做，也不是让家长打骂一顿来解决问题，而是让家长配合做孩子的思想工作，要与家长形成教育的合力，促进问题的解决。

教育是农业，孩子的成长成才是有规律有周期的，这需要我们这些教育工作者付出足够的耐心与爱心，而爱远远不只是一种情感，它本身就包含着教育孩子、为他们指点迷津的责任与智慧。我期待着在今后的教育教学实践中，能够不断在一些具体案例中汲取营养，在不断的反思中获得启示，在成就学生中成就自我，成长为真正的智慧型教师。

          （政教处 供稿）