编者按：立德树人，德育为先。合肥一六八教育集团第三届“我的教育故事”征集及评选活动全体教职工积极参与，评审专家组细致甄选评奖，现已圆满完成。在“我的教育故事”里，老师们诉以梦想情怀、信念追求，更有德育工作的自我超越。教师专业化根本途径在于岗位成长和专业反思。我们致力积累一辈子的教育经验，而非用一个经验教一辈子。教育故事的书写，让我们认真总结德育工作中的先进典型经验，反思不足与教训，提炼教育智慧，真正践行“把每一位学生都放在心上”。现将合肥一六八教育集团第三届“我的教育故事”部分获奖作品刊登出来，以飨读者。

第三届“我的教育故事”获奖作品选登（2）

教育学生要“善良”过时了吗？

                      ——记一次家长群的交流

合肥一六八中学  吴长奎

刚进入高二，身为文科班班主任，在第一次班会上，我对班级同学提出期望，成材先成人。男生要绅士，做到“阳光、正直”，女生要淑女，做到“宽容、善良”。随后我也将这一要求分享到家长群。

家长群里，不少家长纷纷表示赞同。但也有家长对其中“善良”一词表示了担忧，有的在群里，有的私聊我，我们开始了讨论交流。

一、和家长的交流

家长甲：老师说的对。孩子要学会善良，知晓是非善恶是学会做“人”的基础。但是善良也不是一味宽容和退缩，它在面对恶时也会迸发出巨大的力量。有时候容忍纵容恶也是一种恶。

家长乙担心：会不会把学生培养得太善良，他们以后走上社会会吃亏？同时他又很纠结：“难道我们不需要善良教育了吗？”

我说：你的“担心”让我感到了某种悲哀。当然，这不是你的悲哀，而是社会的悲哀——善良，本来是一个人最基本的品质，是毋庸置疑的道德信念，现在却成了教育的某种担心，担心善良成为学生日后“吃亏”的原因。可见这种社会问题已经严重到了何种程度！

家长丙在群里经常长篇大论：今天的世界与过去相比，有了很大的不同。日新月异的科技发展和经济增长，正改变着人类的生活方式，并推动着世界的前进。然而，战争、强权、仇恨、暴力……依然给这个世界制造着一个又一个新的灾难。

每天浏览各种新闻，我们经常可以看到这样的画面――无数无辜的儿童流着眼泪的眼睛正渴望着爱。这说明，物质文明的发展，并不一定自然带来人类精神生活的幸福。善良，会带来必然的幸福吗？

家长丁也是一名教育工作者，他说：现在有不少教育者认为，对孩子的教育不能“太柔软”，不能太“善良”，而应该培养学生的“狼性”，教给他们与市场经济社会生活相适应的种种“生存技能”。他们认为，东方是“羊”的教育，培养的是温文尔雅、逆来顺受、安于现状的人；而西方是“狼”的教育，培养的是个性张扬、敢于挑战、不断超越的人。在物竞天择、适者生存的世界里，我们要对孩子们进行“狼”的教育，而不应是“羊”的教育。

由家长群里家长们的担心，让我想到了我以前的许多学生。我在想，其实“吃亏”与否，关键是看你追求什么？同样一件事，在一些人看来“吃亏”了，在另一些人看却谈不上“吃亏”。

有的孩子就我和说过，生活的幸福就是朴素恬淡地过好每一天，就是以自己的善良赢得别人的尊重。这怎么叫“吃亏”呢？当然，对于有些投机专营的人来说，每一步都要算计是否“吃亏”，这样的人随时都在斤斤计较得失，为了目的，有时候甚至不择手段，我认为这样他们永远不会幸福。当然，他们也谈不上真正的善良。

边思考的同时我边在群里发言：必要的生活智慧是需要教给学生的，因为社会毕竟不是真空，尤其是在我们，我们面对社会转型期，社会风气还不是太好，人与人之间的关系的确还不够纯净，教给孩子们一些智慧是完全必要的。但这不是是放弃善良的理由。

同时我还说：教育当然应该给学生的生活技能与生存智慧，但首先应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以“人性”为最基本的底线――学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和悲天悯人的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。

苏霍姆林斯基在其名著《帕甫雷什中学》中这样道：“为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神以及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质，是学校教育的基本的起码的目标。学校教育就要由此入手。”

而针对所谓“西方是‘狼’的教育”观点，我认为实在是一种似是而非的说法，因为他们对西方教育的了解停留在表象。

我曾经在家长群里推荐过意大利作家亚米契斯的《爱的教育》，这是一部“爱的圣经”。作为一部西方的教育著作，该书提倡的恰恰不是“狼”的教育，当然也不简单是“羊”的教育，而是“人”的教育！

正如人生的不同阶段有不同的幸福一样，教育的不同阶段同样有不同的主题。理想与现实，玫瑰与毒刺、美丽与邪恶，真诚与虚伪，热爱与憎恶……作为一个完整的人生，都是应该或拥有或经历或感受的，但对于成长于特定学段的孩子来说，是否都应该将这些一股脑儿全部展现给他们呢？不，我认为，对于某一年龄段的孩子来说，教育者只应该给他这个年龄最需要的东西。这是对人性的尊重。

我们和学生当然都不是生活在真空中。如何让孩子在灰暗甚至邪恶的环境中保持一份对真善美透明的信任？如何让孩子在追求真善美的历程中又能正视假恶丑的存在？如何让孩子在拥有善良天性的同时又具有坚韧不拨的生活勇气和化险为夷的生存智慧？我说，这也是我在近30年的教育历程中苦苦探索的课题。

我现在的结论是：在学生的成长过程中，我们应该给他们的心田依次播下三粒人生的种子：“善良”、“正直”和“机智”。善良是一切美德的根本，由此萌生出正直――憎恶一切毁灭善良的罪恶，而与罪恶抗争，则必须有一颗机智的心。注意，我这里说的是“依次播下”，就是说，对不同年龄不同学段学生的教育，必须有不同的重点主题。而任何一个主题的错位，都可能产生教育的遗憾进而给学生的人生带来遗憾。

二、我在家长群里的总结

其实我也曾经担心过把孩子们培养的太过善良会不会有一天他们适应不了社会？太过忍让和宽容会不会助长他人的嚣张。但是对于有着近30年教育经历的我来说，我看到我的很多学生的成长过程，看到他们后来的发展。我始终还是相信善良的人即使一时吃亏，但这都是生活阅历，这些生活阅历都会增长他们的生活智慧，善良的本性和原则绝不能丢。

教育就是要教做人，育心灵，教会孩子向善，向上。毕竟这个社会还是正能量居多，总有一天，我们都会因为自己的善良，而获得更多意想不到的帮助，毕竟我始终相信人与人之间是相互的，善良是可以传递的。因为我觉得我就因为自己的善良在我需要帮助时，收获到很多意想不到的帮助。

善良，是心灵的鲜花；这鲜花的种子应该在孩子成长之时就播撒到他们的精神原野上。我相信，你会同意我的观点的。当然，重要的不是我们对爱的观点，而是爱的教育——愿我们一起践行！

三、本人对本次家长群交流的反思

1、教育学生善良不等于软弱；

2、学生进入学校除了学习之外还有与同学之间的交往，这其实也是学生社会化的一个过程，如果只是单纯学习知识，许多富裕家庭就不会把孩子送到学校，从这点来说，学校教育是社会教育的源头所在。现今社会风气之所以污浊混乱，追根溯源也在教育，不可否认，目前我们的教育还是存在很多缺失的；

3、作为从教者，培养学生善良的品质是不可或缺的；

4、前提——从教者首先要具备善良的品质。

教育当然应该给学生的生活技能与生存智慧，但首先应该给学生以人之为人的精神世界，而人的所有“精神”都必须以“人性”为最基本的底线——学校教育最重要的工作就是保持孩子善良和悲天悯人的天性，这对于一个人是否拥有终身幸福的精神生活是至关重要的。可我感觉现在很多的教育真的是唯分数至上，孩子们的价值观有很大的问题！其实学校真正确失的是与孩子的心灵沟通，无论多大的学生，都需要情感的疏通!

        （政教处 供稿）