——记王群名班主任工作室寒假家访活动之二

作为一位合肥一六八中学的老师，我们把每一个孩子都放在心上；作为一名导师，我们时刻与受指导的孩子保持联系；作为一名班主任工作室的成员，我们要理论与实际相结合。这个寒假，王群工作室的每位老师仍然与孩子们心在一起，情有共鸣。让我们一起走进他们，踏寻春天的足迹。

孙蕾蕾老师寒假期间的家访：先后走访了两个班的共8位同学，深入了解孩子们在家的各方面表现。在沟通中感受到家长们对于孩子高三阶段学习成绩的关注，与家长就孩子的学习等问题进行积极的沟通，引导家长动态地看待孩子的成绩，帮助孩子寻找方法、树立信心、调整状态，以最好的状态迎接新学期新挑战！

胡义涛老师通过家长进校园、电话沟通和到家走访三种方式，先后跟班级半数以上学生及家长沟通交流学生学习情况，进一步了解孩子的性格特征、学习习惯以及生活习惯，也有针对性的帮助孩子更好的认识自己，觉察日常学习中可能忽视的习惯、方法等问题。更多的沟通交流，成就更好的未来，家校沟通一直都是孩子成人成才的“助推器”，让我们在孩子成长的关键期为梦想助力。

姚金玲老师通过走访、电话、QQ等多种方式与家长及学生进行深入交流，了解孩子在家学习、生活各种情况，并给予了针对性的学法指导。通过家校沟通，进一步疏解了困惑，增进了情感，明确了方向！

王茂群老师深入到学生的原生家庭中，与学生及家长一起探讨孩子的终身可持续发展。在此次家访中，王老师着重围绕以下几个主题：一是假期中学生的学习状态。王老师选择了几次网课时间，突击到达学生的家庭，现场观察学生的学习状态和学习效果。二是了解学生的原生家庭情况，掌握学生生长背景的一手资料。学生的原生家庭状态对学生的成长非常重要，掌握了此情况可以有效帮助教师理解孩子的一些行为。三是理解学生的成长背景、兴趣和爱好。这些都在家中的布置都有体现。通过这些观察，可以打开一扇和孩子沟通的窗口。四是探讨学生的未来发展。本届是“三新”课程的第一届，让孩子和家长了解选课走班尤为重要。王老师在家访中总不忘和学生、家长一起，从学生的实际情况出发，帮助和指导学生。

张金老师在家访中关注学生的自律意识、时间观念以及假期计划执行情况，提醒学生守住底线，不轻易放弃。帮助家访学生准确做好学期总结，对最后一百多天的学习生活早做谋划，鼓励学生保持信心，战胜自己。同时指导家长积极营造和谐的亲子关系，稳定上进的家庭氛围也能帮助孩子主动调整。家访后，张金老师感慨颇多：家庭教育培养了孩子的品质，关键时刻体现得更加明显。加强家校联系，共同为孩子的成长护航。

朱月霞老师寒假期间通过线下线上各种活动，深入了解孩子们平时在家中的各种情况；与多位家长进行沟通，了解孩子们假期在家的表现。在各种途径的家校沟通中对孩子们平时在家的表现有了一个更加深入与全面的了解，引导家长教育要讲求艺术性，要因势利导，巧妙地走进孩子们的心灵，携手帮助孩子们树立信心，锻炼意志。

作为班主任，葛学勤老师携同班级课任老师，对班级多位学生进行家访。不单对学生的学习方法做出相应的个性化指导，还指出家长陪读过程中存在的不完善的地方。葛老师特别关注学生的身心健康，要求家长要做一个贴心的陪伴者，帮助孩子在紧张的复习备考过程中调整心态，做最自信、最健康的自己。如，在学生杨姝雯家中，与杨姝雯妈妈进行了深入沟通。在交流过程中，除学习外，老师们还就学生的性格、在校课余情况和日常情绪等各方面与家长作了交流。葛老师说，杨姝雯平常性格有些内向，想将安排一位性格活泼一点的同学做同位，缓解一下高三紧张的学习生活。这深刻体现了老师对班内各个同学的关注和了解，真正落实了“把每一位学生都放在心上”的办学理念。

一系列的家访活动在坦诚和互信中进行，让老师、学生和家长三方沟通更通畅，更深入了解了学情，调动了受访学生的学习积极性和主动性，也让家长重新定位自己在孩子教育中应如何正确地发挥作用，认识到家校共育的重要性和紧迫性。家校联动，是我校“家校共育”教育理念的充分体现，调整了孩子的心态，促进了家长的参与度，提高了老师对学情了解的透彻度。家校共育让一六八人在教书育人的路上继续耕耘，不断创造新的辉煌。

（供稿：政教处 撰稿：王群 审稿：汪玉慧）