——“寻找身边的感动”征文选登（39）

 合肥一六八陶冲湖学校 教师刘媛

编者按：感动，源于对教育理想共同而不懈的追求；感动，也源于师生对个人价值实现持之以恒的拼搏。以“培养具有国际视野、平民情怀、爱生活、能自治、懂合作、会学习、善思辨、求真理的时代英才”为己任的——合肥一六八教育集团，在吴菊文校长前瞻思想的引领下，每位师生都拥有属于自己平凡而动人的故事，也正是这些有灵魂、有梦想的故事，感动并温暖着每位“一六八人”，才构成了一六八的“和谐与奋进、改革与创新、跨越与发展、绚丽而多彩”的独特风景线。从今日起，特开辟专栏“合肥一六八教育集团·身边的感动”，陆续连载令人感动的故事，以飨广大读者，敬请关注！

“我们，去寻找一盏灯。在微微错动的影子里，扑朔着雾气，扑朔着迷茫，我捕捉了青春的光晕。”

琴声袅袅，光影交错。

几乎不敢相信，舞台上四个诗心烂漫的少年几个小时前还是调皮搞怪的孩子。

什么时候他们长这么大了？

就像七年前的另一帮孩子。

当时教材改革，每一个单元都安排了“综合性学习”活动，和一些简单的活动建议。但是实际操作到底该怎么做，我搜遍了知网所有可以查阅的资料，发现绝大多数都是在理论层面进行阐述，实际能提供可操作建议的几乎没有。几乎是以小马过河精神，我还是决定要试一试。我找到了当时合作的班主任姚明广老师，跟他说了我的想法，他听完也没有别的话，就撂下了一个词“全力支持。”有了他这句话，我倍受鼓舞。立即决定以小组合作竞争的方式在两个班全面铺开。

然而活动在推进过程中远比我想象的要艰难许多。首先从选题、信息搜索上，尽管专门花时间传授了途径、方法和注意点，但是这帮初二孩子们交上来的东西还是让人大跌眼镜。然后就是提建议—修改这个过程不断的反复。在这个过程中，有些小组被选中进行最后的展示，有些则被淘汰。被选中的小组继续咬紧牙关，修改PPT，排练节目，准备道具。有时经过廊道，看到那些排练孩子的认真劲，一会回到教室还有一堆学习任务要完成，真心佩服他们的毅力。还有些被淘汰的小组的学生眼巴巴在一旁看着，我心里也不大好受。忽然有一天，我突然发现好些展示组突然都加了来自淘汰组的“外援”。一个个组长都告诉我“外援”们表现的有多好，我心知肚明又有点感动。也许若干年后他们什么都不记得了，但就这一份同学情他们都不会忘的。

临近演出，我找到当时科技信息中心的张主任，说明来意。张主任没有计较我这个不速之客一来就提了这么多要求，爽快的打电话找了负责报告厅的老师，让他迅速打开报告厅的音响视频设备让孩子们先排练一下。之后正式演出之前，音响突然又出问题。当时已经是下班时间，可是眼看着请来的老师评委们马上就要来了，没办法我只好硬着头皮再去找张主任，张主任还是二话不说让老师来支持。我面对这位已经回了家又赶回来的老师充满了歉意，他说实在没办法，最多呆到九点就得回去，我连声说好。

本来只是两个班的活动，当时我只请了三位老师当评委给小组评分。之前我还邀请班主任姚老师也来现场支持一下自己班的学生。他老实不客气的说：“今晚好不容易我没晚自习，我要回家陪我儿子！顶多开场我转一下没事我就走！”虽然挺不满我也只能说好。

那天是礼拜三，备课组活动时，当时的年级主任董永辉老师突然提出来说“这个综合性学习活动，我们晚上都去看一看吧！”我惊奇的瞪大了眼睛，这只是个班级小活动为什么搞这么大阵仗？赶紧说“不耽误大家晚自习休息时间了！”

结果当晚六点多一点，学生早早全来了，几位教师评委和班主任姚老师和全体初二语文组老师全来了。然而这个时候播放又出现问题！我几乎崩溃，这个时候声称只是来客串一下的姚老师立即让班上几个学生去宿舍和他办公室去热水瓶和纸杯茶叶。维修老师来了，飞奔而来的四班孩子给到场老师们准备了茶水。现场总算稳下来了，我定了定神，让学生主持人宣布展示开始。

真奇怪，虽然我都已经看过他们排练过N遍了。但是真的他们站在报告厅的那一刻我还是被他们震撼了。我记得当时有个学生叫何经安，近视眼坐后排看不见都不敢跟我讲的。居然扮演日本首相伊藤博文。“我们日本是个海岛国家，多火山，多地震。”说这话的时候他的腿明显在抖。“第一步，我们要征服中国；第二步，我们要征服亚洲；第三部，我们要征服全世界！”一句比一句声势大，最后一句话出来的时候，全场给他鼓掌，真的演出了枭雄的感觉。这还是之前每次讲话都畏畏缩缩被我批评的孩子吗？还有一个孩子叫马天骥，每次语文考试在六十几分徘徊，坐在后门边，看到他就会冲你咧嘴笑露出缺了一角的门牙。与其他组不同，他是“单干户”。他的选题是“伊拉克战争”，基本上我的指导很少。但是真正上台时，你发现就是非常专业的主持范。配合图片、新闻、文献资料、图表，由感性到理性，层层深入的分析战争的来龙去脉。关键声音洪亮，台风稳健自信，简直跟平时换了一个人！孩子们或演或诵或采访或分析，预计要两个小时的活动整整从七点搞到十点。

原来说要提前走的老师全部都留到最后。

我知道，这不光是为师的爱与责任，更是孩子们才华的魅力。

紧接着就是期中考试，两个班孩子的语文很意外的考了第一第二。

“我们，去寻找一盏灯。马也不停，山也不累。嫩绿的青草打着舒畅的节奏，只有露珠叫醒了熟睡的花朵，睁开双双年幼的眼睛。”

我被任睿宇的响指打醒了。任瑞宇，平时排练被打击特别多的。每次朗诵眼睛都是虚化的，不知看哪里。个子虽然高，老是不自觉弓腰。其实不光是他，其他几个孩子在“声、台、形、表”上还有很多可以提升的地方。毕竟是全国性的展演，名校学生的水平要展现出来。仿佛看出我的苦恼一般，合作的班主任周艳芳老师通过相关渠道联系了专业的主持老师给孩子们进行训练。

那天中午，忙晕了的我走进艺术会堂时，瞬间安静了。配乐换成安静又充满希冀的旋律，从麦克风里传递出来的声音，有的清越、有的婉转、有的深情、有的富有磁性。整个大礼堂仿佛都弥漫着温柔的香气。赵锋林主任、周艳芳老师、蒋守端老师、王佳欣老师都在拍照。

当我对特地从外地赶来指导的老师表达谢意时，他们说“没关系，就是尽最大努力把事情做好。”

尽最大努力把事情做好？是的。记得当时我接到任务时，总觉得千头万绪，压力山大。可是真正在做的时候，发现无数双手在帮你。我们初一、初三年级语文组都动起来征集诗稿。初二语文组所有语文老师更是各种支持，帮忙遴选朗诵学生。从PPT制作到朗诵者培训，从场地排练到舞台站位动作设计，从校长室到各个部门和整个初二年级都寄予了大力支持。令我最意外的是，当时请假时，赵锋林主任说：“糟糕！可能这个时间正好和期中考试撞上了！”“那就没办法了。”我以为这位教学工作上的“拼命三娘”的意思是“那就没办法不能比赛了。”结果她居然说“只能不去考试了。”惊的我双下巴都快掉了一个。

事实上，活动得参加，考试也得考。孩子们不放过每一个学习的机会，连在高铁上都不忘记复习。当出色的完成了演出的时候，孩子们并不急着离去，而是认真的欣赏完了每一个节目。

在回去的列车上，我在思考，为什么赵主任不怕耽误孩子考试，大力支持孩子去参加活动。突然想到七年前，在那次综合性学习活动后，班主任姚老师找到我跟我说的话：“这个活动当晚回去我想了很多。我都没想到我的班上有这么多学生其实很有才华，但是在平时的学习中没办法展现出来。但是这个活动给孩子一个展现自己才华的舞台。在这个过程中，他们的能力被锻炼出来了，也收获了自信。我们经常夸孩子，但是这种夸孩子获得的自信，和孩子通过锻炼收获的自信是完全不一样的。”

与考试不同的是，同样是任务型驱动，但是舞台上的刺激更考验勇气，反复枯燥的练习更考验毅力、合作交流的过程更激发团队意识、专家的点拨引领更提升水平以及现场观众的反馈更激发荣誉感和自信心。根据多元智能发展理论，孩子在某一方面的智能发展往往也会促进其他方面智能的发展，并不是一个简单的此消彼长的关系。前提是，每一个参与者是不是真正抱着“尽最大努力把事情做好”的想法，因为一旦这样做，就意味着一个漫长而痛苦的蜕变过程。

而我收获的感动，不仅来自与学生，更来自于身边的同事。因为任何一个团体的活动，都不是一个人的舞蹈。无论是熟悉的，还是陌生的，正是他们每一次无私的支持和帮助，活动才能顺利开展。也正是他们为我点亮了一盏灯，让我明白教学也好活动也罢，终极的目标都是育人。

刊于：德育报 第376期 2020年11月17日 第4版

（供稿:政教处）