编者按：立德树人，德育为先。合肥一六八教育集团第二届“我的教育故事”征集及评选活动全体教职工积极参与，评审专家组细致甄选评奖，现已圆满完成。在“我的教育故事”里，老师们诉以梦想情怀、信念追求，更有德育工作的自我超越。教师专业化根本途径在于岗位成长和专业反思。 我们致力积累一辈子的教育经验，而非用一个经验教一辈子。教育故事的书写，让我们认真总结德育工作中的先进典型经验，反思不足与教训，提炼教育智慧，真正践行“把每一位学生都放在心上”。现将合肥一六八教育集团第二届“我的教育故事”部分获奖作品刊登出来，以飨读者。

尺牍传音寄师情

高一年级  杨潇潇

    小e同学是我班一个比较特殊的孩子，他来自于一个单亲家庭:父亲平时不管孩子，也极少有机会和孩子交流，一见面也是物质输出多、精神供给少；他的母亲工作繁忙，带着小e确实不易，这个孩子在家里还比较懂事，能够帮母亲承担较繁重的家务，但是小e无法集中精力学习，妈妈一说学习，小e就顶嘴发火。

    在学校里，小e听课状态很差，不爱记笔记，作业有时不交或者质量较差，在非自觉状态下违反生活区教学区纪律具体表现如下：

晚自习经常性迟到（常托言上厕所）；在宿舍区不能完全按时完成个人内务，离寝较晚。在人际交往上表现为秽语较多，性格暴躁，脾气差，具体事例有：高一上学期和同寝室某男生发生肢体冲突（起因就是小e很早就看那个男生不爽，小矛盾引发大冲突）；不能接受老师的批评，面对师长批评指正时态度极差，顶嘴狡辩，在授课老师印象中是个不好惹的家伙；喜欢结交一些行为同样懒散的男生，在不恰当的教学时间做不恰当的事情。

综合以上行为来看，家庭教育的严格程度决定孩子对学校管理的认知程度，可以说，孩子不认为自习迟到是违反纪律，不认为和同学打架是自己不够宽容，不认为和老师顶嘴是不尊重老师的表现，有很大一部分原因和孩子在家庭当中的角色和状态有关。

在一次阅读课上，小e和他的一个朋友一进图书馆就笑闹着你掐我打，被我制止后，两人又在图书馆一个不起眼的角落里相向而坐，因为一些无聊的事情嬉笑，完全没有上课的严谨态度，正好这一幕被我发现了，在我的坚持要求下，小e同学稍微坐的远了一些，但基本上两个人还是在一块儿，我要求小e坐到外面的椅子上和大家在一起，要求非常严厉。要知道在发生这件事的同一周，小e已经被生活老师因为其他违反纪律的行为教育了，并在我这里立过军令状，上面说再发生违反纪律的情况要回家反思。可我态度上严厉了些，小e的犟脾气又出来了，和我开始顶撞，于是我决定让他的家长来一起教育。

小e觉得“一人做事一人当”，没有必要叫他的家长过来。孩子家长来了之后，我把这段时间他的表现当着孩子的面一说（这么做是让孩子透明化的了解我作为老师是客观据实而论），他的家长也很抱歉，同意将孩子带回家。但是小e 觉得既然让他回家就直接给他开个离校单就可以了，没有必要让他的妈妈跑来一趟亲自送她回家，小e在办公室里当着十几个老师的面跟我开战了，动作语言神情极力表现出对我处理方式的不满。我稳了稳情绪，让家长先带孩子回家冷静几天，认识下自己的错误。

当日晚，我心里久久不能平静，一般情况下我是不会让家长过来带孩子回家的，但是孩子一连串的犯错，无视最基本的纪律要求，把在家里的懒散带到课堂上来，不是影响了全班同学的学习状态吗？一个人最可怕的是，犯了错误却不自知，这样不是应该冷静几天好好反省吗？我又想，这个孩子看同学不爽就拒绝接纳，毫无包容之心，面对长辈的批评本能性的对抗，拒绝被教育，拒绝被改造，如此下去，以后怎能在社会上立足？还有，这个年龄阶段的孩子有独立意识，认为自己成熟了懂事了，什么事情都不需要劳烦父母，却又因为自己糟糕的表现让父母为难，实际上又极其不成熟。小e对我要求他妈妈过来领他回家的做法不能理解，我可以体会他倔强的心情，但是从教育的相关性和安全性角度来讲，未成年人难道不需要监护人的全方位指导吗？我利用晚自习的时间给孩子还有他的妈妈各写了一封信，信的内容如下：

写给小e同学妈妈的几点建议

    自高一开始至今，关于孩子的教育问题我们已经商谈数次，每次都能获得您的支持，我是非常感谢的，但是小e同学的状态并没有明显好转，说明我们家校之间需要改变合作方法，再议教育手段。今日孩子在办公室和我开战之“小事”可窥斑见豹，若只表面处理，应付一时，那么将来孩子将可能被社会遣返回家，那时，您该有多苦恼啊。所以，虽有所冒犯，但作为一名高中教师，身为班主任，该指出的建议不吐不快。

    第一，送孩子进一六八，当为的是帮助孩子立德立学，追求人生高境界，而非因工作繁忙，将孩子视作“烫手山芋”，扔进学校以求自快。需知“寄宿制”表面上解放家长，实则另有两代人隔阂越来越大的忧患，若您疏忽与孩子的交流，疏于对孩子的管教，那么校门可能将成为您与孩子永久的难以逾越的心灵之门；

    第二，如谈话所言，您孩子出现的种种行为失范问题，与家庭教育息息相关，在家不敢管不会管，导致孩子漠视规章制度，与老师顶嘴，盲目追求个性，这不是“叛逆”二字可以概括的，小e妈妈，孩子今日对你我的态度就是他将来对社会的态度，如此任性妄为，目无尊长，如何适应社会？如何干大事成大业？如此看来，您对孩子家庭教育的角色尤为关键，方式方法都要改变，教育孩子要花心思，我们最终是要将孩子以成熟稳健的状态推向社会，让孩子在正确处理人际关系中获得幸福感。

    第三，我深知单亲家庭孩子性格上的缺失，与骨子里的倔强，也怜爱小e，希望他具备优秀的学习品质，可就上课状态与作业情况来看，不负责任敷衍了事已成为他的行为习惯，周末时间里请小刘妈妈将孩子置于左右，监督到位，贻误青春，终悔一生。孩子所抵抗的不理解的，不能成为我们这些教育者空自嗟怨，无所作为的理由。

为人师，有责任引导孩子走出迷雾；为人母，有责任教孩子明白事理，以上三点，非字字珠玑，但字字千钧，吊得我心灵沉重，又陡然有一丝希望，这希望是盼望您的理解与行动，我想我们终究要让孩子明白，泪水不是悲伤，它见证的是成长；年轻要有方向，方能百炼成钢。

写给小e同学的几句话

小e同学：

你好！

最近你的一些行为确实违反了生活区规定、课堂纪律，这与你纪律意识淡薄、时间观念缺失、不善处理人际关系等方面有关，下面杨老师想对你返校后的行为提出以下规范：

第一，接受班主任生活老师与你的父母对你的联合管理，班主任要与家长自由沟通你在学校的表现，因为你是未成年人，需要我们的监督和保护；

第二，对老师的处理办法有异议，可以与我心平气和的沟通，不应动辄对老师家长出言不逊，要认真反思自己在接受家长、老师教育时的态度，不要出现一规范就顶嘴，一处分就跳脚的情况，学会与长辈、老师相处；

第三，老师明白你要求自己一个人回家，要求自己一人做事一人当，是因为心疼妈妈，但是既然如此爱妈妈，为什么态度这么恶劣，在校表现还会到授课老师、生活老师多方的批评呢？

第四，认真对待学习，尽己所能为己负责；

第五，学会交诤友，而非损友，取他人之长。

    小e妈妈把我写给她的信转给孩子看，也让孩子看了看我对他提出的要求，并表示她作为家长一定会引导和教育孩子 ，还说小e看了有些动容。返校时，孩子主动找到了我，接受我的建议，好好学习，我又语重心长的说了几句，开玩笑地对他说玩一个游戏，看能把不和老师顶嘴这件事情坚持多久。我后续观察了小e同学这个事件之后到现在的表现，他基本上做到了不迟到，学习上虽然说不能算优秀，但是状态上已经有很大改观，而和老师顶撞的事件也几乎不曾耳闻了。

学生不管有怎样行为失范问题，都不可以简单粗暴的对待，更不能放弃教育好孩子的希望，小e同学在这件事情中获得了成长，也让我在职业生涯当中获得了专业成长的喜悦。

（政教处 供稿）