3月5日下午四点，我与几位同学在校团委肖玉浩、尤畅老师组织下，前往合肥一六八玫瑰园南校教育集团临湖学校，与那里的特殊教育中心的孩童结伴互动。

进入特教中心，穿过一个放置着秋千、滑梯、平衡木等器具设施的小院子，再步入明亮的教学楼的一角，我们见到了孩子们的教室。

教室门开启的刹那，掌声如春潮漫过门槛。教室的一侧是一个方格展示架，每个格子里都放着精美的手工作品——那是孩子们最满意的劳动成果，仿佛在无声地诉说：美，从不需要标准化的表达。在教室后排站毕，孩子们再次对我们表达了热烈的欢迎。

刚刚接触到这些孩子们，多少还有些不适应——有的脸上还挂着眼泪，有的与我们主动互动，还有一个小朋友把鞋子踢向讲台……我们开始了自我介绍。“猪猪侠哥哥”“小鱼姐姐”“豆豆姐姐”等鲜活的称谓成为我们的名片，其中不乏趣味。这让孩子们迅速认识我们，拉近了我们与孩子们的距离。紧接着，孩子们向我们介绍起自己，他们最大约十三四岁。他们表达语言时虽不像正常人一样清晰流畅，但我们格外能感受到他们纯粹的内心世界。有几个孩子用断续却坚定的语调说"我-喜-欢-打-鼓"时，他脖颈间暴起的青筋像倔强的琴弦。在这里，每个破碎的音节都是完整的诗。

我们每个人自行找到一位小朋友，坐在他们身边的小椅子上，对照多媒体上的教学视频，用粘土捏出小蛇。当那条蜷曲的小蛇在他们的掌心昂首时，我忽然明白：特殊教育不是修补残缺，而是让每道裂痕都成为光透进来的地方。他们很棒，手很灵巧，内心很专注，我们只稍加帮助，他们便出色地完成了这件精美的艺术品，并作为礼物送给了我们。我会将之视若珍宝。

接着大家分别表演了才艺。孩子们先来。记忆犹深，那孩子唱了《粉刷匠》，我们带着身边的小朋友一起招手、打节拍；还有个女孩儿，十岁，个头不高，但身上所具备的能量很大，她弹了一首《明天会更好》。然后是我们表演。同行的一位姑娘唱了《苔》，她大抵是希望可以通过这首歌寄语那些有些特殊的孩子们：再渺小，也能开出自己的花。我唱了《虫儿飞》，这里的舞台是我站过的最有意义的舞台。因为我所面对的，是一群最真诚的听众。我歌唱时，同伴们跟唱、孩子们跟唱，我所带的那个有语言障碍的孩子在最后给予了我最大声地回应——此刻的教室如同共振箱，将我们所有人的心跳调成了同一频率。此时，《虫儿飞》的层次得到了升华，舒缓的曲调和恬静的歌词，展现出最原始、干净的“新希望”，我也可能因之留下了我此生最好的一版《虫儿飞》了。“豆豆姐姐”也弹唱了一首歌，只是彼时我正忙着给我带的孩子投喂小零食呢。

最后，我们将携带的糖果和玩具送给了这些可爱的弟弟妹妹们，还有不能前来的同学托我们带来的书和信。后来，“豆豆姐姐”告诉我们，她问那个小女孩：你想要“佩奇”还是“乔治”？那孩子选择了“乔治”。姐姐要把“佩奇”一并送她，她说不要，“这样你也有一个，我们都有一个了”。我深受触动。

放学了，家长来接，有父母，也有老人。犹记那位圆脸老爷爷，背起小孙女儿的书包，手抚着孩子的背，弯腰看向她那肥嘟嘟的小脸，一脸宠溺。孩子们与我们告别。

回程前，我们在校门处合了影。我望向头顶巨大的合肥一六八中学的校徽，注视良久，感触颇深。

虽然我年纪不大，但好歹活了十七个年头，也接触过形形色色的人，但我从未见识过任何一个人有今日所见的纯粹。对于那些有些许特殊的孩童，我也确信了——他们是被人爱着的。他们的老师爱他们，家人爱他们，我们也爱他们，一六八爱着他们，社会关怀他们……当然，社会上还有不少对他们有偏见的人，但我想说：他们不是“常人”口中的“异类”，他们是独立的个体；他们不是让人疏离的坏孩子，而是天真无邪的真诚者；他们感受不到人心险恶，没有受过利欲熏心，只有干净的真诚和善良像一张白纸，永远没有污渍——他们只是一群折了翼的小天使，保有最纯粹的灵魂。

暮色中回望教学楼的轮廓，那些明亮的窗户恍若无数双澄澈的眼睛。据统计，我国特殊教育在校生已逾90万，这个数字背后是90万种独特的生命叙事。他们或许永远学不会复杂的社交礼仪，却能一眼看穿伪善的面具；他们可能终其一生都无法流利表达，却比谁都懂得沉默的力量。

教育的终极意义，不是把特别的人变得普通，而是让每个灵魂都活成自己的传奇——感谢学校给我参加本次活动的机会，让我增加了阅历，丰富了内心世界；感谢一六八教育集团对孩子们学习生活的保障，让担心这些孩子的我们吃了一颗定心丸。祝我可爱的弟弟妹妹们可以健康快乐地成长！

早春的雾天微冷，希望的光芒永燃。