我的教育故事

有人说老师是园丁，有人说老师是蜡烛，有人说老师是人类灵魂的工程师……但我觉得我只是一颗小小的铺路石，我的目标就是让我的学生走在我们铺就的道路上奔向前方，奔向远方。

老师的工作是平凡的，但老师的工作又是非常重要的。古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”老师不仅是知识的传授者，更是精神文明的引领者。为了学生的健康成长，在工作中我总是对自己严格要求，并以自己的做事原则来引导我的学生。

首先，树立行为榜样。喊破嗓子不如做出样子。老师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使学生喜欢把老师看作学习、模仿的对象，老师的言行举止都是学生效仿的内容。

记得高一刚开始的晚间卫生打扫，我班每天都是94分、96分，最高也就98分，我就问：“大家觉得有没有希望拿100分？”几乎全班的同学都说那怎么可能。我说：“好，那明天我和你们一起打扫。”第二天傍晚，我准时来到班里，和他们一起扫地、擦玻璃，帮着捡起地上的纸屑。晚上，我班第一次得了100分，学生惊讶了，也兴奋了。在随后的几天里，我每天都在打扫卫生的时候去看一下，再后来100分就成了常事，卫生不到100分就罚扫的制度也在大家同意的情况下实行了。

每周二、四上午的第三节课是高一年级的中自习课。为了培养学生自习课也是课的意识，为了培养学生安静自习、自主学习的习惯，刚开始我每次都会在教室和学生一起度过四十分钟，他们学习我备课，上课时间不随意走动，只专注做自己的事情。一段时间后，我不在教室的时候，他们亦能安静如旧。五一过后，天气转暖，学校也调整了作息时间，为了保证早自习和下午第一节课的学习效果，我和学生达成的共识——早自习和下午第一节课提前5分钟到教室。同时我告诉他们，我不可能每天都来陪你们，但只要我来我一定会提前5分钟到。我说到做到，我班的孩子们也做到了。答应的事不食言，这就是榜样。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。良好的思想品行是老师最大的人格力量。

第二，关爱每位学生。鲁迅说：“教育是植根于爱的。”尤其在我们这样一所全封闭寄宿制学校，更应该“把每一个学生都放在心上”。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些来自特殊家庭和成绩暂时落后的学生。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才会发现每个学生的闪光点......

程同学是我班一位来自宣城地区山区的女生。高一刚开学没多久，我发现她整天没精神，下课也不和同学玩。我的第一反应是这个孩子出问题了。通过沟通得知，她从小就受到父母的宠爱，之前从未离开过父母，来到一六八后的想家、寄宿生活的不适应、语言上的困难，再加上刚开始的考试成绩的不理想，导致她睡眠不好，不想与同学说话，更无心学习。了解到情况后，我安排一位性格外向、开朗的同学和她同桌，每天和她一起吃饭、回寝。一段时间后，我发现她的脸上开始有笑容了，成绩也有了进步。

吴同学从小跟随父母在上海长大，是一位非常优秀的孩子。正因为从小学以来一直是一帆风顺，没有过失败，她不能接受2013年在我校承办的“合肥市第三届中学生模拟联合国大会”上没有获奖的事实。当天下午宣布结果时，她哭了。当晚我知道后，就与她进行了交流，并一起探讨应该如何正确对待这件事。可谁知两周后，她竟然还在为此事经常流泪。她说别人确实很优秀，和那些人相比，自己就是一无是处，自己今后还有什么用。和她聊过三次，仍然不能改变她的想法，但是我没有放弃，我又寻求其他老师和与她一起参加模联的同学的帮助。在我们的关心、开导下，又过了一段时间，她终于走出了这片心理阴影。文理分科后进入文科分层班的她更加自信、开朗，2016年的高考她以绝对的优势考入了武汉大学。

徐是一位文静、礼貌的普通女孩，高二文理分科来到我班的她，很长一段时间并没有引起我注意。高二上学期期中考试后的一个周日的晚上，我发现教室里少一位同学，徐没有正常返校。我立即打电话给他父亲得知，徐在家里，但她不愿意回学校，她说不想上学了。我问为什么，她父亲说：不知道，她不愿意说，情绪也比较低落。我挂断电话后就去向她高一班主任了解情况，然后回到班级又和几位与徐关系比较好的几个同学聊天，结合她的性格特征和期中考试成绩，我大概知道了原因。随后我又给他父亲去个电话，告诉他不要着急，既然她不想回学校就让她在家呆两天，但我给她一个任务：认真想想如果不读书准备干吗？能干吗？

一天后，徐在爸爸的陪同下来到我办公室，我们三人进行了深入的交流。与我之前的结论一样：因为基础弱，成绩一直不好，原想文理分科后能改变状况，可是期中考试的名次仍旧位于班级后段，周日返校后将进行数学、英语抽考，她怕又一次考差，想躲避考试，准备抽考结束再回学校。经过了解知道，徐成绩一直不好的主要原因是她不知道该怎么学，多次排名后段使他对自己失去了信心，为了挽回颜面，所以想到了躲避考试。

针对她的情况，我觉得首先要让其树立信心，要相信“天生我材必有用”，然后是帮她找到适合自己的学习方法。态度的转变是第一步，有了开始和信心，坚持不懈地做下去，一定能够到达成功的彼岸，困难和落后都是暂时的。经过后来几次的辅导和方法的引导，徐同学的状态转变很大，虽然成绩在班级里还不突出，但她对自己充满着信心和希望，人也比以前阳光很多，每天早晨和傍晚都能在教学楼的走廊看到她读书的身影。

学生问题的出现都是有客观原因的，问题的解决必须依靠学生自己。但老师的关心、关注和关爱，可以尽早地发现问题，缩短问题解决的时间，还可以避免问题变得更严重。

付出爱的过程是艰辛的，但付出爱而得到的回报是甜美的。我曾为学生自习课不安静而大发脾气；为学生的成绩下降而心里着急；为生活区的问题而绞尽脑汁；为学生的不理解而心酸难过。但是当我嗓子哑了，看到学生关切的目光，并递给我“金嗓子”时；当我们班拿到“文明班级”流动小红旗，看到学生开心的表情时；当他们私下里聊天称我“葛妈”时，一种感动便会油然而生。

我爱学生，学生也爱我。

第三，不断提升自己。一六八中学的学生个个都是优秀的，尤其是宏志班的学生，能力强、知识面广。作为他们的老师，和他们打交道，以我一个脑袋对六十几个闪着灵光的脑袋，我深感压力和挑战。学生只有佩服你，才会信你，才愿意接受你，才会按照你的要求去做。为了能让他们信我，我通过各种渠道，不断充实、提升自己，除了专业知识的学习外，我还虚心向有经验、有方法的前辈和同事请教工作方法。为了能在和学生交流时有共同话题、为了能走进学生的心里，身为女性的我在课余时间还看球赛（如NBA）。

杨同学是我班的一位男生，优越的家庭条件和爷爷奶奶的宠爱，使天资聪明的他养成了懒散的习惯。学习上得过且过，没有目标没有压力；生活上缺乏条理，寝室物品摆放凌乱。指导、批评过多次，但收效甚微。高二下学期一个周日的晚自习检查周末作业时，他又一次没有完成。我把他叫到办公室，这一次没有再批评他，而是和他一起看了一个视频——“NBA科比的励志短片”。看完后，我问酷爱篮球、喜欢科比的他有什么感想，他沉默了一会说：“我没有想到打个篮球还需要那么辛苦的付出。”“是的”我说，“我开始也不相信，但这是事实。还有马刺队的邓肯不仅是NBA球星，他还是心理学硕士呢。”因为篮球，那晚我们聊了很多。也是因为NBA球星的事迹，杨同学在学习态度上有了较大的转变，学习的主动性和自觉性有了较明显的提高。时间很快来到了高三，教学楼五楼的旋转楼梯附近，每天早晚都能看到一个瘦瘦的男孩在专注地背书的身影。2016年的高考，他以高出一本线60多分的成绩考入兰州大学。

作为这些孩子们的老师，我也在不断成长，我不得不成长。

我是一名老师，在学生们成材的过程中，为他们讲解知识、指导学习方法；

我是一颗小小的石子，在孩子们成长的人生路上，为他们指引方向、铺就平坦之路。

路在脚下延伸，我一直在铺路！

作者：葛学勤