十二月十三日，是南京大屠杀的国家公祭日。但事实上，我对于十二月的记忆，只剩下“双十二”该买点什么东西了。在周日开的班会课上，我才恍然想起这个日子。当我开始有愧于此时，旁观周围的人，原来我不是个例。

    我开始思考，这个较为普遍的现象背后所透露的问题——爱国主义精神的缺乏，究竟是谁的失职？

    难道，每周一次的升旗仪式上我们没有目视敬礼？难道，激昂的国歌声响起时我们没有在心中默唱？难道，贴在教室前的社会主义核心价值观我们没有背过？陆游的《示儿》，岳飞的《满江红》，文天祥的《过零丁洋》，我们哪一首不能背的滚瓜烂熟？但我们却记不住十二月十三日是什么日子。

    我试图进一步观察他们，看他们是否有哪怕是一丝丝的愧疚。

    班会由三个同学主持——吴疆、刘烁、沈钟阳。内容大致分为了三个板块：背景、过程、意义。一开始，同学们大多数都还在“埋头苦读”，当听到骚动时候，瞥了一眼，没意思，继续埋头。甚至，我听到有的同学不知什么缘故在小声轻笑，脸上没有丝毫沉重与压抑。

    就这样，像上“历史课”一样，班会很快就结束了。同学们纷纷鼓掌，似乎在庆幸可以好好写作业了。

    “平常的班会课这样就算了，今天的班会课你们还这样！”吴疆终于按耐不住了，他又说道：“同学们，请放下你们手中的笔。三十万！这是什么概念？我们一六八全校上下不过五千人，每次升旗仪式时已经是黑压压的一片。那是一个个鲜活的生命啊！现在，我想请几位同学谈谈，从个人角度，我们应该怎样牢记历史，缅怀先烈。”

    同学们自然是不积极的，吴疆点了江泰宇。

   “我们应该好好学习，做好准备，长大后为国家做出贡献。”很明显，这是为了应付的答案。

    冯良颉这时主动举手。

   “我们大多数人对三十万这个数字是麻木的，在他们眼里，三十万和三十不过差了几个零而已。要知道，三十万是一加一加一加了三十万次之后的结果啊！所以，我们不能够仅仅从数字上来牢记，我们要真实地了解当时的真相，他们究竟是怎么样被侵害的！”

    余学春也跃跃欲试，同学们都开始思考了。

   “我认为，牢记历史，缅怀先烈不能从个人角度去谈。因为没有那一个人会真正地因为这三十万遇难者感到深切的悲痛，除非是他们的亲人或周围的人。我们不是当事人，我们一定是无法体会到那种痛苦的。但是，退一步说，因为我们有一个共同的中国，所以我们才应该去祭奠，去牢记，去缅怀。”

    同学们都点头表示认同，参与到热烈讨论中。我也终于发现了他们“未泯”的良知。

    由此，我开始思考爱国的本质。其实无论是爱国，爱社会，还是爱家庭，爱班级，我们都处于一种集体之中，有大有小，与我们的关联度也有大有小。如果，你是其中一员，那么你的变化就一定会对他们造成影响，不在一个集体之中，自然没有影响。

    比如说，南京大屠杀，一定是南京城这个大集体受到最大影响，而其他城市与南京一起，又构成了国家这个集体，自然对其他城市来说，关联度小，影响就小。人们自然不会有那么深的感受。

    再比如，班级是一个集体，我们是班级中的一员，所以我的变化对同班级的同学就会有很大影响。

    所以，爱国问题本质是集体的问题。要想某个变化对所有人都产生影响，那就要增加集体的关联度。就像一张大而密的网一样，牵一发而动全身。

    这其实就类似于习主席提出的“人类命运共同体”，当我们所有人成为一个共同体，每个人的生老病死，都将同进同退，才能真正做到牢记历史、缅怀先烈。

                                （供稿：高二13班  审稿：吕婷婷）