一、总体目标

1、   高分段学生达到相应的百分比数；

2、   确保完成或超过三本达线相应比分比数；

3、   尽可能增加二本、一本达线人数。

二、工作思路

   1、全体教师要明确奋斗目标，加强班级班风和学风建设，在认真分析学情的基础上，各备课组要制定详细而可行的复习计划，规划好全年的复习进度，及时针对教学状况的变化作相应的调整，搞好各科复习工作。

   2、加强年级组内的协调工作，做好各学科间教学上的协调，提高整体效益。倡导团队精神，各学科要统一考试、统一作业量，避免过度增加学生的作业量，作业的布置要具有连续性和有效性，以提高学生的学习效率，整体上提高学生的成绩。

   3、加强对学生的管理，努力做好学生的思想工作，帮助学生树立信心，使不同层次的学生都能看到成功的希望。发挥班主任、科任教师的集体力量，把心理辅导工作贯穿在日常教育教学中，让学生信心百倍地投身到高考复习、备考中。

   4、研究考纲、研究试题、研究学生，把握教学工作的着力点。认真研读、试做研究新高考试题，要仔细揣摩试题选材特点、设问技巧。还要研究学生，了解不同学生的特点，认真分析学生的知识基础和接受能力，研究如何结合学生的学情来提高课堂教学的效率。在教学上，加强交流，提高教学复习效率。合理制定整个高三阶段的考试计划，高三教师要精选试题，严格监考，集中统一阅卷，考出学生的真实水平，认真、细致做好质量分析，及时召开研讨会，总结经验，反馈信息，有针对性地安排部署下一步工作。后期平时要加强文科综合和理科综合的训练，增强学生的适应能力。

5、   尤其要关注临界生、关注“跛腿”学生、关注中上等成绩学生的薄弱学科。

6、   编制和印发第一轮复习月考考试纲要，指导和统一整体复习进度。

三、工作进度安排

第一阶段：（2008年8月24日—2008年9月1日）为“教师全面准备”阶段

具体要求： 以备课组为单位，进行岗前培训，强化工作规范，增强毕业班目标意识和责任意识；制定好备课组计划，落实好学案分工与编制，制定各学科高三作业检查标准，严格进行教案、学案审核和检查。

第二阶段：(2008年9月2日--2009年3月15日)为“以点带面打基础”阶段（第一轮）

具体要求：落实考点，全面复习。抓纲务本，单元过关，整理题型，夯实四基，初步总结方法规律。

第三阶段（2009年3月16日--2009年4月30日）为“重点专题上台阶”阶段（第二轮）

具体要求：设置专题，构建网络。强化考点，突出重点，归纳迁移，培养综合能力，穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的综合思维能力和解决实际问题能力。

第四阶段（2009年5月2日--2009年5月20日）为“综合模拟攀高峰”阶段

具体要求：强化训练，综合攀登。套题训练，强调自主，纵横联系，巩固应用，总结方法，内化知识，自我完善，积累考试经验，全面提高应试水平。

第五阶段（2009年5月21日--2009年5月28日）为“考前调适出状态”阶段

具体要求：休整调适，自主整理。自学为主，个辅为辅，适度训练，要求学生回归课本，回归基础，收拢、巩固已有知识，同时进行心理的调试，轻装上阵，逐步达到最佳状态。

第六阶段（2009年5月29日—2009年6月5日）为“停课复习”阶段。考前准备工作。

四、统一考试安排：

    2008年7月底 --- 进入高三前第一次摸底考试；

    2008年9月中旬 --- 第二次月考；

    2008年10月下旬 --- 第三次月考；

    2008年12月初 --- 第四次月考；

    2009年1月下旬 --- 合肥市第一次模拟考试；

    2009年3月初 --- 合肥市第二次模拟考试；

    2009年4月中旬 --- 合肥市第三次模拟考试；

    2009年5月下旬 --- 合肥市考前模拟（自行组织）

五、复习备考中应注意的几个问题

     1、注意各学科争抢时间的问题，做好学科间的协调工作。年级主任分工（张书强：宏志班；潘礼贵：普通班；赵一红：合肥班）经常深入到学生和班级中去，及时了解各学科的教学节奏，遇到问题，及时平衡和协调。

     2、注意教师指导与学生自主学习形成的矛盾，协调指导与主导的关系，反对教学上的包办代替的做法，反对各学科瓜分所有的时间，反对大包大揽的教师一言堂，家长式的教学方法，主张给学生充足的活动空间与时间，让学生有主宰自己、发展自己的机会，尤其对一些优秀学生。

     3、精化作业，注重作业的有效性，注意作业布置不平衡问题，做好作业量的协调工作。 既要保证学生能满负荷学习，又不至于感到压抑和疲于奔命。

4、   注意防止和化解教学上的两极分化现象，做好培优与转差工作。培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。转差的重点是心态转差、习惯转差，多激励、多鼓励。具体做好这项工作，我们年级组要求由班主任牵头，结合临界生管理和导师制工作，把班级中的重点学生落实到每位任课教师。

                                    2008年8月28日