让教学插上科研的翅膀

华师大研究型教师培训系列报道（五）

政治教研组赴华师大学习报道

    “教学和教研是教师的两翼，无论失去哪一翼都飞不高，甚至要跌下来，教学和教研是一对孪生兄弟，有着内在的‘血缘关系’，教师有责任使它们齐头并进，协调发展。”基于这一理念，我们政治组成员于7月14日上午聆听了史俊教授的第二场报告《中学政治教师的教学科研之路》，如果说史教授的第一场报告，让我们作为政治教师有了底气，今天这场报告则让我们作为政治教师有了志气。

今天的报告中，史教授先结合自身教学研究的经历介绍中学政治教学科研兴起的背景，提出中学政治教学科研的困境。突破困境，史教 授提出中学政治教师应注重应用型研究，不应将重心放在从事基础性研究和脱离实际的纯学术性研究上，并且在教学科研的道路上把握好两个重点：一是树立教学科 研的方法论意识，具体包括问题意识、视角意识、立场意识、限度意识、特性意识。二是选好教学科研的题目，选好教学科研的题目应遵循立足教学、从小课题做 起、旧题新做、新题旧做的原则，从身边选题，例如从教材中、教学设计中、课堂教学中、学生方面、书刊阅读者选题，尤其要注重从“学”的方面选题，因为这是 中学政治教师进行教学科研的突破口，且大有文章可做。最后，史教授用三个问题的研究，即“是”研究，主要探讨“是什么”问题；“因”研究，主要探讨“为什么”的问题；“用”研究，主要探讨“怎么办”的问题，为我们今后的教学科研指明了方向，让我们对教学科研的问题豁然明朗，感受到中学政治教学科研原来可以如此有策略。

近三个小时里，史教授延续了第一场报告的风格，深入浅出的理念阐述，信手拈来的鲜活案例，让报告厅里的我们思维发生碰撞，学员们时而会心一笑，时而激情满怀，相信本次讲座定会拓宽我们作为一线教师从事教学科研的视野，为我校政治组良好教研氛围的营建再添新砖！ （供稿人：邓丽）

不知不觉中，本次研究性教师研修班已接近尾声，但大家的学习热情却像上海的天气一样，不但没有丝毫减弱反而愈发高涨。7月14日下午，华师大政治学系黄建君教授又给我们做了一场精彩的报告《中学政治教师的知识结构优化》。

黄教授是原华师大学科教学教研室主任，上海教育学会中学政治教学专业分会常务理事，上海市终身教育研究会理事，先后在各级各类刊物发表学术论文30多篇。学术功底相当深厚。

首先，黄教授就用电影中福尔摩斯的知识结构为例来说明各行各业的从业者都必须具备相应的知识结构，尤其是教师作为专业人员更需要对自己的知识结构进行不断的优化。

然后，黄教 授遵循从普遍到特殊的规律，介绍了教师的知识分为本体性知识、条件性知识、操作性知识和背景知识四个方面。并分析了四种知识之间的关系，指出作为一名合格 甚至优秀的人民教师必须掌握精深的本体性知识，这是教师安身立命的基础；学习必备的条件性知识；积累丰富的操作性知识；了解必要背景性知识。

其次，黄教授从什么是政治教师知识结构优化；为什么要优化；怎么优化三个方面介绍了政治教师知识结构优化。并重点介绍了中学政治教师怎样优化知识结构。黄教 授通过大数据方法对全上海三千名中学政治教师的知识结构进行分析。根据“缺什么，补什么”的方法对症下药。给中学政治教师提出了四点建议：一、教师应该多 学习马克思主义基本理论充实本体性知识。二、教师应该重拾教育心理学和教育学，关注青少年发展心理学完善条件性知识。三、教师应该在教学中勤于反思提高操 作性知识。四、教师要提高政治敏感性提升背景性知识。

三个小时的报告很快就结束了，但教师的知识结构优化、更新永远在路上……

（供稿人：徐芝路）

英语教研组赴华师大学习报道

连“天”接“地”有收获。7月14日上午，来自上海曹杨二中的葛伟老师为英语教研组的老师们带来了一场题为“What's going on in the class of TEFL"的报告。作 为一线名师，葛老师首先从一个看似简单的问题“什么是教学”切入，给出了她倾向的解释，并解释教学不应该是简单的给予和展示，还应该使学生参与其中。葛老 师从阅读的现在和未来向我们展示了学生阅读所处的现状其实是一个恶性循环，而怎样能实现英语阅读的良性循环？她从“为什么要阅读”“读什么”“怎样教” “怎样评价”四个角度来详细地阐述了阅读教学及相关的理论知识。为了让我们把对阅读教学的认识从理论提升到实践的高度，葛老师以一节高中英语阅读课为例， 带着我们从教材分析、学情分析、教学目标、教学活动和作业五个方面来阐述怎样设计这节题为“Wonders in science and technology”的阅读课，并穿插了一些教学实例，非常具有指导意义。

整场报告中，葛老师既帮助我们提升了阅读教学的理论高度，也从一线教学的角度帮助我们了解了自己在英语阅读教学中可能存在的误区，在促使我们反思如何改进以后的阅读教学方面给出了很好的参照，让我们受益匪浅。（李景瑞 李霞）

7月14日 下午，培训临近尾声，我们怀着期待的心情迎来了最后一场讲座“把文学带进高中英语课程”。作为压轴戏，整场报告都引人入胜，妙趣横生。首先邹教授从问题出 发让我们就“谈谈文学作品带入课堂的优缺点”开展小组讨论，把整场气氛带动了起来，老师们也积极参与其中。然后邹教授将预先准备好的一份文学资料发给大家 并让我们进行实战演练。老师们在邹教授的指导下进行小组讨论，大家踊跃发言，邹教授给予了针对性的点评。在讲座的最后环节，邹教授给我们留了自主提问的时 间并认真解答了我们在教学中存在的困惑和担忧。

整个下午的讲座都在轻松愉悦的氛围中进行，邹教授教会了我们如何选择合适的文学作品，如何在课堂上组织学生进行讨论，如何进行英语文学教学的课堂环节设计等，我们受益匪浅。本场报告为本次培训画上了一个圆满的句号。带着收获与感悟，我们对以后的教学充满了信心!(吴金华 张婷)

化学教研组赴华师大学习报道

7月14号 上午，林美凤老师给我们作了题为《新高考背景下化学教学思考》的报告。林老师任职于上海市杨浦高级中学，化学特级教师，多年来致力于化学竞赛和高考命题的 研究，并且参加了今年上海高考命题的审题工作。作为一线化学教师，林老师的讲座列举了大量教学实例，解析了很多高考真题命题思路，对我们的教学工作给予了 最直接、最有效的指导。

基于上海高考“3 3"模式对全国高考改革的借鉴意义，林老师首先介绍了上海现行化学高考做了概述，介绍了上海高考的考试内容、内容变化和化学新高考改革的要点， 着 重谈了她对于新高考背景下化学教学的思考，“变中求稳，稳中求变”，从重视双基，培养兴趣，学生主体，学科本位几个方面，使我们重新认识了现代‘’双基 ‘’与传统“双基”的区别，更加重视培养学生当“科学方法的基础知识”、“科学探究的基本能力”，更加重视激发学生的内在兴趣，启发学生学习化学的智慧。 在教学中要充分考虑学生所需的、激发学生的内驱力，要符合学生的身心特点和认识规律，高中教学方法的选择上以抽象思维为主，通过抽象、理想化的模型建立化 学概念和规律。最吸引我们的是林老师对十几例高考题的分析和解读，以及其中渗透的教学思想和命题理念，大家对林老师思维的敏锐，知识的渊博敬佩不已，受益 匪浅。

培训即将结束，我们深深感到“学无止境”，作为教师，必须树立“终身学习”的思想，不断更新自身的教学理念，为做一名合格的化学教师而不懈努力！

7月14日下午下午最后一场专家报告《化学教学研究中的数据及其应用》，由华东师范大学迟少辉博士为我们娓娓道来。迟博士形象甜美，语言描述清晰准确，把枯燥复杂的数据分析变得形象而实用，让我们领会到正确合理分析数据对日常化学教学的重要意义。

"如何利用学生的考试成绩提取数据发现教学中的问题"，"如何评价教学成绩的好坏"，在报告一开始迟博士就提出在教学中适当使用数据统计能帮助我们在教学活动中发现规律，解决实际问题，提升教学能力。通过举例研究"模范教师实施合作学习的频数与学生成绩的关系"，迟博士从描述性问题，相关关系问题，差异问题三个方面带我们进入数据分析处理的模拟状态。神奇的是，原本呆板的数字经过制成图表和图像，变得具有表达能力，能够传递信息，再结合均值、中位数、众数、标准差、散点图，独立样本T检验等分析指标，呈现出学生成绩的分布状态，便于教师更准确和全面了解班级情况，有据可依。最后迟博士用电脑程序演示数据处理程序的使用，操作简单且分析结果立即直观呈现出来。

参加教师培训机会是难得的，在今后教育教学改革中，教师要更加努力学习各种教育科学理论和业务知识，共同致力于新课改的研究和探索中，共同寻找适应现代教学 改革的新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学，为新时代培养更多富有创新意识、创新精神和创新能力的合格人才作出贡献！