——探索实验教学改革的破局之路

在教育数字化转型和新课标全面推行的背景下，由安徽省教育厅主办，合肥师范学院承办的“2025年安徽省中小学实验教学骨干教师培训”如期进行，合肥一六八中学高二年级化学备课组长、骨干教师陈斌受邀参训。这次培训犹如一场及时雨，为学校的实验教学指明了方向。

马敏老师在《人工智能为我们赋能，我们为人工智能铸魂》的讲座中，让老师们深刻认识到人工智能在教育领域的巨大应用潜力。马老师从人工智能如何赋能教师教学研究、人工智能与教学融合的应用案例等四个方面阐述了如何将人工智能应用于教学，还提供了大量的网站链接，可以说是非常实用。提醒我们教师要努力学习人工智能方面的技能，将人工智能与教育教学相结合，同时我们也不要忘记教育的核心始终是“人”，我们教师需要为人工智能在教育中的应用“铸魂”，正确合理运用人工智能技术，不能让技术取代了人文关怀和思想引领。

如果说马敏老师让我们看到了技术赋能教育的广度，那么臧文彧老师则挖掘了实验教学改革的深度。臧老师的《新课程理念下的科学实验教学》，列举了大量的改进实验，使我大开眼界，对新课程理念下的实验教学有了全新的认识。在新课程理念下，实验教学不再是简单地验证理论知识，而是要以学生为中心，激发他们的自主探究欲望。他们表现出的积极性和创造力超乎想象。这正体现了新课程理念下实验教学重视过程、关注能力培养的要求。我们要将生活中的现象融入实验教学，让化学知识变得更加生动有趣，让学生真切感受到化学就在身边，提高他们的学习兴趣和科学素养。

朱成东老师的《中学创新实验的开发与应用》则打开了创新实验教学的新思路。以前我们总以为课本上的实验太简单，用演示实验代替学生实验，自己做不如放视频效果好。听了朱老师的报告后，我觉得化学实验的创新探究并不一定要从高层次或者高难度出发，就专注基础与课本实验，先将最简单的实验现象和结论做出来，然后再去思考还可以怎么样展现，或者在实际操作中，通过学生的视角去思考，从学生的需求角度看实验可以怎么样改进和创新。实验中会遇到各种问题，这时候要善于思考和反思，这样才能培养创新精神。另外还要充分发挥学生的主体作用，鼓励他们大胆质疑、勇于尝试，让他们在创新实验中体验科学研究的乐趣。

这次培训让我意识到，作为新时代的化学教师，我们不仅要传授知识，更要成为点燃学生科学火种的引路人，让人工智能与创新实验成为他们探索世界的翅膀。