合肥市教育局黄威

2017年高考生物试题尤其重视理性思维能力与科学探究能力的考查，这就要求老师今后在教学中要以培养学生的生物核心素养为中心，重视学生探究能力的提升。2018年高考生物试题将会坚持考查学生的探究能力和创新精神，这体现的就是生物学科的核心素养。

中学生发展核心素养就是要全面贯彻教育方针，落实立德树人任务，适应世界教育发展趋势，提升中国教育的国际竞争力，全面推进素质教育，深化教育综合改革。核心素养是教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

一、核心素养定义与价值

核心素养被定义为“学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”；从指标选取上看，它既注重学科基础，也关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的综合的发展素养。

核心素养是学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终身发展和社会发展都需要的、不可缺少的共同素养；核心素养发展是持续终身的过程，可教可学，通过家庭与学校的培养，随后在一生发展中不断完善。    

核心素养的核心：培养“全面发展的人”。

体现在三个方面、六大指标和十八个基本要点：

（一）文化基础：

1、人文底蕴（人文积淀、人文情怀、审美情趣）

2、科学精神（理性思维、批判质疑、勇于探究）

（二）自主发展：

3、学会学习（乐学善学、勤于反思、信息意识）

4、健康生活（珍爱生命、健全人格、自我管理）

（三）社会参与：

5、责任担当（社会责任、国家认同、国际理解）

6、实践创新（劳动意识、问题解决、技术运用）

二、生物学科的核心素养

生物科学素养是公民科学素养构成中重要组成部分。生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观。生物科学素养反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。它是实施高中生物课程标准的核心任务。

（一）生物学科的核心素养内涵

发展学生的核心素养，是高中阶段教育最根本的任务。中学生物学课程作为国家课程，应该在高中学生的核心素养发展中有自己独特的价值和地位。生物学核心素养涵盖生命观念、理性思维、科学探究和社会责任四个方面，简单地可以看做：

1、生命观念：实证后的想法或观念；

2、理性思维：科学思维（逻辑思维、批判性思维）；

3、科学探究：发现现实中的生物学问题；

4、社会责任：解决生活中的生物学问题。

（二）生物学科的核心素养层次

  1、意味着一个人对日常所见所历的各种生物问题能够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一些问题。（有兴趣）

  2、意味着一个人已有能力描述、解释，甚至预言一些自然中的生物现象。（有基本的生物知识）

  3、意味着一个人能读懂通俗报刊刊载的生物科学文章，能参与就有关结论是否有充分根据的问题所作的社交谈话。（有分析问题的能力）

  4、意味着一个人能识别国家和地方决定所赖以为基础的科学问题，并且能提出有科学技术根据的见解来。（有理性思维能力）

  5、应能根据信息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程度。（分析综合能力）

  6、意味着有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地运用从这些论点得出的结论。（有科学探究能力）

三、如何落实核心素养

1.明确育人目标和任务

学校要以核心素养为课程设计的依据和出发点，明确各学段具体育人目标和任务，强化各学段课程的纵向衔接。这是需要学校整体把握的一项系统工程。

2.教师专业化发展

教师专业化发展包括专业精神、专业知识和专业能力。让专业发展成为教师的现实追求，教师通过改进教学而改变自己，改变了自己的教师则进一步改进教学。

通过引领和促进中学生物教师专业发展，指导教师在日常教学中自觉有效贯彻落实；引领帮助学生明确学习目标及未来发展方向，激励其向目标努力。建立基于核心素养的学业质量标准，明确不同学段、年级的学习内容完成后应达到的程度要求，对内容要求和质量要求结合进行评价。

    3、教研队伍的作用

学校教研队伍能否发挥作用，主要在教研组。教研组姓“研”，研的主题是“会教”，“会教”体现在学生“会学”。教学在研究中出质量，教师在研究中求发展。

培养学生生物学科核心素养，应帮助学生融会贯通生物学知识，形成知识脉络和框架，从更高、更全局的角度认识生命世界、解释生命现象。以生物学科核心素养为目标把握教学的深度和广度，创设有效的教学情境是达成核心素养的重要途径。

生物学科核心素养不是短期就能看到成效的，它是一个长期工程，生物学科核心素养的培养需要在每一节生物课进行，通过生物学科核心素养在高中三年的生物课堂中分解和落地，最终才能使学生获得持久的品格和能力。

                                                 合肥市教育局黄威

                                                   2017年9月10日

黄威简介：

合肥市教科院书记、生物教研员；中国遗传学会会员；安徽省生物学会常务理事；合肥市生物学会常务副理事长兼秘书长；合肥市科协委员；安徽师范大学兼职研究员；安徽省教辅审查委员会生物学科组专家；安徽省装备中心省级评标专家；“国培计划”安徽省省级特聘导师；合肥市模考命题组组长；合肥市教科研课题鉴定专家。