丁 伟

为了落实“立德树人”的教育根本目的，充分发挥课程在人才培养中的核心作用，教育部高中化学课程标准修订组于2015年根据“中国学生发展核心素养”和高中化学课程特点，制定了高中化学核心素养，分为五个方面：

1、宏观辨析和微观探析

2、变化观点和平衡思想

3、证据推理和模型认识

4、实验探究和创新意识

5、科学精神和社会责任

本学科的核心素养的提出也为高中课程改革给出了明确的方向，简单概括为更加强调学生分析解决实际生活生产问题的能力，让学生深刻理解化学学科在人类生活中的重要意义。例如新能源开发、新型材料的合成应用、化工工艺的改进、环境保护、废弃物再利用等实际问题将更多地注入到课本内容中及实际教学中。

为了使培育工作落实到高中化学教学中，教师的首要任务是要准确理解化学核心素养的内涵，并进一步把握化学核心素养的内容属性、内涵特点及内在联系。下面就化学核心素养进行论述，以期促进我组老师对核心素养的认知（说的不到之处，请批评指正）。

一、化学核心素养的内容属性

化学核心素养是学生在化学认知活动中发展起来并在解决化学相关问题中表现出来的关键素养，反映了学生从化学视角认识客观物质的方式和结果的水平。因此，化学核心素养同时具有指向认知结果的“结果属性”和指向认知过程的“过程属性”。

1、化学学科的“结果属性”，体现为化学核心素养是学生通过化学课程学习建立起来的，具有化学学科特点的结构化知识、思维方式和品质。从核心素养的五个方面来看，强调高中生通过高中化学学习，掌握物质性质及其变化的分类标准与内容体系，获得物质及其变化的特征规律，并能够运用化学符号、化学模型加以描述；理解物质组成、结构和性质的联系，形成“结构决定性质，性质决定用途”的观点，建立从变化守恒、动态平衡、模型表征等研究物质及其变化、解决问题的思维模式；形成严谨、互助的学习习惯，树立可持续发展和绿色化学的意识，深刻理解化学与社会、环境的紧密联系，建立社会责任感、参与意识和决策能力。

2、化学学科的“过程属性”，体现为个体面对复杂情境时综合运用化学思维、化学知识与探究技能解决相关问题的品质和关键能力。这一属性强调学生能够通过观察和辨识的基础上提出问题、开展探究并得出结论；能够根据物质的结构预测物质的性质及其可能的变化，应用对立统一、联系发展和动态平衡的思想观点考察、分析化学反应，正确运用化学模型描述或预测物质性质及其变化、分析和解释化学现象；能够结合具体情境，调用已有知识和方法解决问题，在化学原理、化学技术应用时自觉考虑化学过程中对自然带来的影响，贯彻可持续发展思想、坚持“绿色化”的观点。

结果属性属于初级能力，而过程能力属于高级能力。

二、我校化学教学中核心素养的贯彻情况

其实从大的维度来说，我校老师在教学中关于核心素养的五个方面都有所涉及，但不乏有很多瑕疵。

1、我组老师均较为勤勉，教学环节完成的都很不错，无论课堂驾驭还是课后监督都很到位。但上好每一节只是技术层面的，上好这一门课，让学生学好这一门课是艺术层面的。老师们应付教学任务的比重过大，坐下来讨论如何提高课堂效益，如何让学生尽早形成良好的化学思维的想法少了些。

2、学生的时间和精力是有限的，各学科都应该有合理的学科定位。我们应该多思考如何利用合理的时间分配来使得学生达到最佳的学习效果，在教学中要不断地向学生灌输宏观微观、位置结构性质用途相互关系、对立统一、守恒平衡等重要的化学思想，以助于学生更加轻松地学习。

3、重视实验，但仅限于完成课本实验，注重实验环节的完整性及相关操作。但学生的实验创新能力及探究能力及其有限。老师们对实验中出现的异常情况的探究精神也稍显不足。

4、课堂教学中，甚少强调化学学习与实际生产生活的紧密联系，很少会从环保、节能、开发新能源、新型材料等角度去展开教学使得学生感知化学学科意义的精神不足。

5、教师们接受新事物的能力有待提高，例如智慧课堂。因循守旧的思想还是有的。

   上述这些问题，集中起来也就是我们的教研精力投入的还是有所欠缺的，我们的老师素质都是很棒的。对一个老师来说，教学教研如同两条腿，我们现如今还是有些跛腿的。我组在课题开发、课堂比赛等方面还是有很大进步空间的。

三、今后教育教研工作中如何指导教师有效实施核心素养？

1、积极走出去，我们的教育观念是滞后的，我们应该学习一些兄弟学校，一些名师的课堂教学。感谢学校、教务处、年级领导们对老师们外出学习均持开放态度，使得我们出去的机会越来越多。观摩别人的课堂，一堂课最重要的是怎么讲，讲什么，想让学生获得什么，而不是讲的越多越好。

2、我们现在常态化的是备课组活动，常规内容是总结前段教学得失，后一段时间该上什么，完成多少任务。缺乏对一些核心素养如何融入教学的讨论。这些应该融入到我们的常规活动中来。另外我们应该考虑每学期教研组同仁在一起开展数次研讨活动，我们的老教师经验丰富，年轻教师思想活跃，在一起交流，有助于相互提升。

3、我组也不乏一些课堂艺术感很强的老师，应该多组织其他老师，特别是中青年教师观摩听课，积极研讨。提升我组老师整体的教学教研水平。

4、老师们教学能力都不错，但特点各异。分别在课堂比赛、课题开发、竞赛培养等各方面有所专长。应该给这些不同特点的老师压不同的担子，在不同的领域做出更多更好的成绩。

5、我组的市级课题研究正在进行之中，另外学校的实验室改造也即将开始，特意开设了化学探究实验室。我组课题组及竞赛负责同志应以此为契机，深入研究学生的实验探究能力及创新能力的培养。