更加明确英语教学方向和任务、有效落实双新课程，2023年9月12日上午高二英语组老师在备课组长王友香的带领下参加了由合肥市教育科学研究院主办合肥市第七中学承办的合肥市高中英语新课程教学展示研讨活动，探索如何基于单元整体教学，深化课堂教学改革，促进课堂教学质量进一步提升。

此次教研活动主要包括单元整体教学研讨、专家点评以及专题讲座三个部分。合肥市第七中学张文圣老师以北师大新版必修三Unit 7 Art为例分享了单元整体教学应如何有效落地实施。张老师深入浅出，从大单元教学的本质出发，基于对单元文本的分析、课程标准的解读和学情的深入把握逐步提取单元主题大观念和语言大观念。在明确单元主题的前提下，确定单元目标、语篇目标和课时目标，进而通过不同层次的英语学习活动从认知、态度、行为三个纵向维度来实现本单元的学习目标，促进学生核心素养形成、达到学科育人目的。单元整体教学效果的实现程度有赖于各种形式的评价，制定切实可行的评价标准和方案有利于加深学生对单元主题的理解。

针对张老师的课例分享，合肥市教研员王德美老师给与了精彩点评。王老师充分肯定了合肥市中小学在探索单元整体教学，促进三新课程课程落地上取得的显著成绩。此外，王老师鼓励广大教师要在模仿的基础进行大胆探索和创新，同时特别提醒单元整体教学不应将文本局限在本单元框架内，更重要的是通过同类话题文本的关联实现对学生知识迁移和整合能力的培养。为此，单元整体备课时除了关注单元文本还应关注同册文本及跨册文本与本单元的联系。

在案例分享和点评的基础上，省教研员赵杰老师给大家带来了一场兼具理论性和实践性的讲座，讨论如何基于核心素养进行高中英语大单元教学设计。赵老师首先指出核心素养的培养是符合和服务新高考的，核心素养得到发展必然能满足学生在知识、能力、价值等方面的需求。单元整体教学强调大概念，大概念和小概念的区别就在于“生活价值”。即，单元整体教学以培养学生在新情景下解决复杂问题的能力为核心目标。为此，要建构和生成围绕单元主题的深层认知、态度和价值判，促进核心素养综合表现的达成。单元整体教学设计应依据教材单元内容和课标主题范畴确定单元主题，根据学情和语篇内容确定单元育人蓝图，从而进一步确定单元教学目标体系并设计真实表现性任务来发展核心素养。

教无崖，研不止。每次教研都是一次对教学能力与教育理念的反思与提升，相信一次次的学习与磨练定会让老师们在探索和总结中厚积薄发，在教学能力上一层楼，成为更加闪亮的一六八名片！

（供稿：高二年级英语备课组 黄妍 审核：轩阳梦）