合肥一六八中学高一年级数学组纪实（一）

核心素养时代，大单元设计是撬动课堂转型的一个支点。合肥一六八中学在大单元设计实施方面一直在不断学习、积极探索。为不断提升数学课堂教学水平，努力打造有效课堂，促进数学教师专业化发展，合肥一六八中学高一年级数学备课组张倩老师在高一（16）班开展了一堂异彩纷呈的公开课。备课组全体教师观摩学习。

张倩老师以《集合的基本运算》为例，以实数具有“加，减，乘，除四则运算”提出问题“集合是否具有类似的运算？”激起了学生探究新知的兴趣。接下来张倩老师又给出了一个思考：类比实数的加法运算，你能说出集合C与集合A，B的关系吗？集合A={1，3，5}，B={2，4，6}，C={1，2，3，4，5，6}。学生用实数的加法类比，很快的给出了集合并集的概念。这样的设计很好的培养了学生的归纳类比的能力。接下来张倩老师又让学生仿造并集概念的推导过程，自己给出了交集和补集的概念，充分发挥的学生的主观能动性。接着张倩老师给出了一个非常经典的例题，引出了“正难则反”的解题思想。最后张倩老师以书中12页的练习1为例提出了两个变式，引导学生推出了德摩根公式并让学生课后思考书中15页的阅读与思考，很好的引导了学生在做题时要学会发散思维。总之，张倩老师的这节课是非常成功的，内容由浅入深，例题由易到难，很符合学生的学情。整节课生动活泼，学生参与度很高。

课后，备课组老师针对张倩老师的公开课进行了研讨。老师们纷纷表示，这节课目标明确、情境新颖、任务层层递进，充分调动了学生的学习积极性和课堂参与度，听来受益匪浅。何虎老师与刘小妹老师两位重点对张老师进行点评，一致认为张老师课尊重学生认知规律，学法指导到位，而且心中始终有学生，上课每一个提问紧紧围绕本节课学生在黑板上板演、学生回答问题、学生一个个眼神等反映，张老师均作了及时相应反馈，亲切而到位，细致而实效。是一节很值得我们再研究的一节数学课。

竞赛中心翟荣宝主任就尖子生培养提出关键两点：第一老师自己研究好教材，深入做好题，尊重学生认知规律，把握课堂实效性。第二老师要深入学生中去，了解真实的学情，多一点学法指导，要有奉献精神！

最后备课组组长杨智老师就新学期教学工作作出明确指导与具体分工。全组17位老师静下心来深究新课程、新教材、新高考。提高思想认识，切实增强推进“三新”改革的责任感和使命感。正确把握好“立德树人”的改革方向，明确落实“核心素养”改革目标，重视“育人方式”转变的改革路径，要从实践层面积极探索建立培养核心素养的课堂教学方向发展。杨智老师特别强调，高一为高中起始年级，每位数学老师要有鲜明的政治站位，数学组17位教师齐心协力，共同备课、共享课件、集体打磨、集体备课，打破原有的教学模式，努力做到数学本质育人，数学文化育人。

（供稿：高一数学备课组张倩 审稿：轩阳梦 编辑：管华荣）