“双减”背景下的高三教育教学如何做到“精准”，“高效”，这是摆在每一个高三人面前的切实问题。8月31日，高三年级在年级主任张豪，教学主任丁伟的带领下，集中高三年级精干力量，围绕“精准教学”和“培优补差”的主题，专门召开了备课教研会议。

会议议题一：在“双减”下求“精准”。

会议过程中，备课组长、学科骨干均踊跃发言，达成了一致的共识——“双减”是任务，是趋势；“精准”则是方法，是途径。如何做到精准教学，张豪高屋建瓴地指出：精准教学的关键是明确学情，精准备课，这样才能做到精准教学，而切实可行的举措就是“分层教学”。充分了解学生，掌握不同层次学生对学习的不同需求，完善课程设置，既符合因材施教的教学基本规律，也是高三教学的必须途径。在此基础上，年级根据学生对不同学科的需求，依据学科特点编成各学科培优和提升班，满足了不同学生不同的学科需求。

会议议题二：从“效率”中谋“进步”。

“培优补差”指向的是学生的发展空间，并不是学业“优差”的问题。张豪旗帜鲜明地指出——高三的教育教学应该立足学校“为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才”的办学理念，切实做到“把每一位学生放在心上”。丁伟掷地有声地要求承担“培育补差”任务的各位老师，“高三教学应该把如何提升学生发展空间作为教学的基本目标”，“学生学的有效率，教师教的有效果”。

会议议题三：于“共识”中落“任务”。

会议过程中，丁伟提出几项具体任务：一、备课组必须有切实的“培优补差”方案，教师必须明白各自任务，严格按照年级安排表完成“培优补差”工作；二、教学过程中，一定要明晰学生的学情，认真备课，要有教案，向课堂要效率；三、课后一定要跟踪调研，要让学生有获得感，及时完善教学方案。

会议最后阶段，张豪做了强调总结，要求：一、发扬一六八人的创业精神，要求老师既要做照亮学生前途的“蜡炬”，更要是点亮学生希望的“火柴”，勇于奉献，敢于担责；二、学情就是教情，培优补差就是精准教学，大家要统一思想，明确任务，严实精细做好“培优补差”工作。

会议在热烈氛围中召开，在团结共识后结束，2020级高三必能在“严实精细”的作风下，迎来更卓越的成绩，为我校二十年校庆献礼！

供稿：舒畅

审核：任杰