——记高二年级生物组暑期第二次集备会议

2021年8月26日上午，合肥一六八中学高二年级生物组全体教师于线上召开暑期第二次集备会议，共同商讨近期及开学相应工作安排，为了更好地促进新学期的教学，落实“新课程·新课标·新教材·新高考”的相关政策，本次会议进一步探讨学习了生物学新教材《选择性必修1-稳态与调节》中第2章神经调节的内容分析与核心素养的落实之处。

会议开始，组长杨贤云老师对各位老师近期的繁忙工作表示了关心和鼓励，简要说明了近期主要的几项工作。首先，应学校开学工作要求，按照之前的安排，需要提交新教材《选择性必修1-稳态与调节》前两章的单元教学设计，以及本学期的课程进度纲要。紧接着，杨老师说明开学之前要至少撰写第一章的教学设计，做好提前一周的备课量。 最后由杨贤云提出，各位教师对本学期的竞赛与培优的工作进行了商讨，确定好大概的课程、班级与教师安排，待开学之后根据学生意愿及学校安排作进一步细化和安排，同时确定好本学期的教学范围与教学任务的安排。

会议第二项，由李金铭就生物学新教材《选择性必修1-稳态与调节》中第2章神经调节作新旧教材的对比及核心素养的体现与落实的报告。报告分为课程标准要求、新旧教材对比和核心素养落实三个方面进行。

第一，课程标准要求。李金铭分别介绍了课程标准中对应第2章的内容要求、学业要求和教学提示三部分的内容，以及为了促进更好地教学应采取的手段和开展的活动。

第二，新旧教材对比分析。李金铭指出，与旧教材《第2章动物和人体生命活动的调节》的内容结构相比，新教材对相应内容加以调整与补充，分成了三章，循序渐进地介绍。接着李金铭指出本章在问题探讨、思考·讨论以及课后题的设计方面，选用了更为贴近学生实际生活的情境，优化了问题串的设置，在第4、5节还分别体现了爱国主义情怀与关爱老人的责任与担当。

第三，核心素养的落实。李金铭通过具体的实例分析了生命观念、科学思维、科学探究以及社会责任在本章的体现与落实。如生命体是一个系统，系统的调节需要信息传递，兴奋在神经纤维上的传导以及通过突触的传递，实质上就是一个信息的传导过程(信息流)，这种信息流是神经调节的基础。再如，第4节的拓展应用题，要求基于自主神经系统的三种错误假设进行合理的逻辑推测，从反面论证自主神经系统特点的重要性，这对学生的逻辑思维及批判性思维能力的训练都是有益的。

会议最后，首先杨贤云对李金铭的报告表示认可和赞同，并指出，各位老师会后还是要多琢磨，对于如何将学科核心素养进一步落实到教学工作中还需要讨论和打磨。之后高二年级主任张豪也对李金铭的细致工作表示了赞扬，并建议之后的备课组会，可以在会议前将该周教学所需要的教材分析、大单元教学设计的内容、教案和课件提前分享给大家，便于会中时间的把握以及效果的提升，对于备课组会的内容要进一步的扎实和优化。之后张豪主任详细介绍了本学期要进行的“大练兵、大比武”的教学活动的时间和内容的安排。紧接着指出，为了更好地迎接新高考，需要搜集整理、上海、浙江、山东等省市的新高考试题，并且做题、研究题，掌握新高考的题型设置、考察风格等内容。最后张豪主任对本学期工作安排做了询问和督促，做好计划。

相信在学校和年级的领导下、各位老师的共同努力中，高二年级生物组会以新的面貌齐心协力迎接新学期的工作！

供稿：李闯 审稿：杨贤云 徐展