——记高一年级物理组第一次公开课

为了切实提高教师的综合素质，加强教学新课改的实操能力，真正有效地提升教学质量。2020年9月23日，高一物理组苏鹏顺老师在高一(5)班呈现了一节精彩的公开课——《匀变速直线运动中位移与时间的关系》。本节课反响极佳，主要体现在以下三个方面。

有条不紊的研讨

备课组组长闫敬畏动员高一物理组教师进行公开课展示，物理组全体教师积极响应，气氛热烈。通过商议进一步确定了每位教师的上课内容，各位老师根据上课内容初步确定上课时间及班级，均认真投入到公开课的准备之中。

亮点十足的课堂

苏鹏顺老师在课堂导入环节以独特的问题“用瞬时速度乘以一段时间估算该段时间的位移”引出：“先把过程无限分割,以“不变”近似代替“变”,然后再进行累加”的科学思想方法。引发学生思考，培养学生的科学思维。接着举出古代科学发展中利用微元思想最典型的例子——刘徽的“割圆术”。新奇有趣的科学史事引起学生学习兴趣，在课堂中渗透物理学史，展现中国古代科学家的智慧结晶，符合新课标所提倡的培养学生的科学态度与责任这一核心素养。学生反应热烈，课堂气氛轻松活跃。

通过导入过程中微元思想的铺垫，接下来对本节课内容中—匀变速直线运动的位移仍可用图线与时间轴所围的面积表示这一重难点的讲解就衔接自然，学生对知识点的理解也更加透彻。在公式推导以及公式理解的部分，苏鹏顺老师展现了扎实的基本功，推导过程层次清晰，注重启发拓展，讲解中注重知识的记忆整理，在重点难点处选择对应的代表性习题，及时巩固学生理解，板书相当清晰规范。学生紧跟课堂节奏，思维保持活跃，注意力集中，苏鹏顺老师教学中与学生的交流很多，师生互动默契自然。面对一题多解的问题，小组合作生生互动。课堂氛围始终热烈。

在讲解完本节课的新课内容后，苏鹏顺老师带领学生一起对内容及时进行了归纳总结，对课程中的重难点再次强调，增强学生的记忆，让学生对本节课的内容再次梳理与总结。

在课堂的最后，苏鹏顺老师选取了较为综合的典型例题进行了精练精讲，较为综合的例题与前面每一知识点对应的例题不同，稍有难度，让学生回顾所学知识的同时锻炼他们对知识的综合运用能力，给本节课画上一个完美的句号。

趁热打铁的评议

在苏鹏顺老师上完课后，物理组在周五的备课会议及时进行了评课研讨活动，各位老师根据苏鹏顺老师的课堂设计、课堂表现、学生反应等提出了各自的看法，对苏鹏顺老师的精心准备与沉稳发挥给予了肯定，同时也指出了课堂中存在的不足与改进的意见。大家认真记录并反思，学有所获。

闫敬畏老师首先对苏鹏顺老师出色的表现给予了赞扬，肯定了苏鹏顺老师作为青年教师在这几年来取得了很大进步。表示听课后最深刻的印象是，感受到了苏鹏顺老师身上那股青年教师特有的教学激情与科学情怀。提出组内所有教师都应当始终怀揣着对于教学的热情和对教育的情怀，用“心”教书。

同为青年教师的王乐老师首先对苏鹏顺老师的教学导入给出了“excellent！”这样高的评价。肯定了苏鹏顺老师的习题选取与内容逻辑性衔接。但也指出了苏鹏顺老师在教学过程中的一些问题，比如在某些重难点处强调不够，在公式推导处未发挥学生的主动性与参与感等。这也是本节课教学中容易出现的问题，值得全组教师反思改进。

张世祥老师对苏鹏顺老师的节奏把握给予了肯定，提出苏鹏顺老师很好的与学生进行了交流，课堂氛围较好。也对公式推导处提出建议，应当让学生自己推导，发挥学生的主体性，加深对公式的理解。

此外，李孔望老师、许骥老师、朱雷老师也分别对苏鹏顺老师的展示进行了点评。

此次公开课不仅给了青年教师一个提高教学水平、展现教学能力的机会，在听课评课过程中全组教师都受益良多、学有所获，真正达到了共同交流、共同探讨、共同学习、共同进步的目的。

供稿：实习教师 张志远