金秋十月，研思致远；深耕课堂，聚力备考。为扎实推进 2027 届高三生物学一轮复习工作，落实新课标、新高考评价体系下 “教考衔接” 备考要求，精准优化一轮复习课堂实效，10 月 13 日上午，合肥一六八中学高三生物学组开展一轮复习视导课专题教研活动。本次活动设置公开课展示、备考策略汇报、专家评课指导三大环节，特邀合肥一中高三生物备课组长宋银老师莅临现场把脉指导，高三生物学组全体教师全程参与教研研讨。

课堂是备考提质的主阵地。谭恒老师、项金玲老师围绕《基因的自由组合定律》，分别执教一轮复习第 1 课时、第 2 课时两节高质量公开课。

谭恒老师的第1课时立足教材本源，回溯孟德尔假说‑演绎完整研究历程，厘清自由组合定律的发现逻辑。课堂以问题链驱动学生深度思考，聚焦自由组合定律的细胞学基础，紧扣减数分裂过程拆解基因分离与自由组合的发生机制，辨析定律适用条件，夯实学生必备知识，破除死记硬背的复习误区，引导学生构建完整的遗传学概念网络。课堂充分凸显一轮复习“筑基织网”的定位，既重视基础概念辨析，又强化科学思维训练，师生互动充分，课堂思维浓度高。

项金玲老师执教第2课时，在落实自由组合定律证据的前提下，针对重点班学情精心设计拓展拔高内容，预留充足时间带领学生分析重组配子产生的原理，探究连锁与互换定律及其实际应用。课堂由浅入深，引导学生辨析“自由组合”与“连锁互换”两种遗传模式，理解重组率、交换值的内涵，尝试利用连锁互换规律解决复杂遗传情境问题。这一拓展内容立足重点班学生较强的逻辑推理能力，适度延伸遗传学经典科学史内容，拓宽学生遗传学思维边界，训练高阶逻辑推导能力。整节课习题设计层层递进，既保障全体学生吃透一轮复习基础考点，又给学有余力的学生提供思维攀登的空间，实现分层教学、因材施教，充分展现高三一轮复习课的严谨性、针对性。

两堂公开课均坚持“源于教材，高于教材”，落实大概念教学，打破模块壁垒，把知识结构化、思维可视化，充分展现了我校高三生物学组教师扎实的学科功底与优秀的课堂驾驭能力，得到听课老师与专家的一致好评。

公开课结束后，备课组长李闯老师作《循证备考精准施策向质而行——2027届高三生物学一轮复习策略》专题汇报。汇报结合近年高考命题特点、课程标准、高考评价体系，从备考计划布局、备考依据解读、备考实践落地三个维度系统分享高三生物一轮复习整体规划。李闯老师全面解读一轮、二轮、三轮复习各阶段时间节点、目标定位与实施策略，剖析当前学生知识碎片化、实验探究薄弱、长句表达不规范等共性学情短板，详细介绍结构化复习、思维品质训练、错题卡点问题库建设、分层教学实施、集体备课、三大课型范式等一系列可落地的备课组实操举措，展现了我校高三生物备课组前期充分的自研成果，为下一阶段一轮复习明确实施路径。

研讨交流环节，特邀专家宋银老师对两节公开课做细致、专业的点评指导。宋银老师高度肯定两节课的教学设计与课堂实施效果，赞赏授课教师能够牢牢把握一轮复习“回归教材、建构体系、发展思维”的核心任务，重难点突出，能充分考虑不同班级学情，敢于做适度拓展，问题设计有梯度，贴合新高考命题导向。此外，宋银老师结合命题新变化，围绕遗传学模块复习、情境化教学、实验探究能力培养、答题规范训练、分层教学实施等方面提出诸多宝贵建议。他指出一轮复习要持续深挖教材细节，重视核心概念的本质理解，强化学生逻辑推理链条训练，处理好基础夯实与能力提升的关系；要充分用好高考真题，研究命题底层逻辑，在日常教学中落实教‑学‑评一体化，为在场教师带来极具实操价值的备考启示。

研讨现场气氛热烈，老师们围绕复习难点、学情处理、习题选编、培优补差等现实问题与专家充分交流，思维碰撞，收获满满。

教而不研则浅，研而不教则空。本次高三生物一轮视导教研活动，以课堂为载体，以专家为引领，以备考为落脚点，既是一次课堂教学的集中展示，也是一次备考思路的深度研讨。我校高三生物备课组将以此次视导活动为契机，吸收专家宝贵建议，继续秉持严谨务实的教研态度，循证备考、精准施策，深耕课堂、细化落实，不断优化一轮复习教学，做好分层培优，助力全体学子夯实基础、发展素养，为 2027 届高考蓄力赋能。