对于中小学生的劳动教育这个话题，人们历来投以持续的关注。就在去年三月，中共中央与国务院发布了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，要求全国各地学校设立劳动教育必修课。同时也指出劳动教育应通过实践让学生出力流汗、接受锻炼、磨练意志，让学生树立正确的劳动价值观以及培养良好的劳动品质。

在这时，可能就有人会问，在今天这个日益信息化与智能化的时代，人工智能所赋能助力的机器力正逐渐取代人力劳动。那么，在这个“彻底解放双手”的年代，我们还有提倡劳动教育的必要吗?答案是肯定的。在一六八校园内，弘扬劳动精神的意识已经深入学生脑海深处。不仅在校园，在家里高三九班的全体学生更将劳动精神渗透到生活的方方面面。一方面，“热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动”自古以来就是中华民族的优秀传统美德，即便是在高度技术化与数字化的今天，体力劳动也仍然是进行各项劳动的基础与前提，占据重要地位。

毕竟，看似“高大上”的技术变革，其最原始的起点始终是人类劳动，在本质上也是为了提高人类的劳动效率，缩短劳动时间。因此，让一六八青少年重拾对“劳动的乐趣”，通过加强课外体力劳动把劳动精神“镌刻进年轻一代的精神深处”，上好这堂人生“必修课”，就显得尤为必要。

另一方面，我们不仅“要强调体力劳动和脑力劳动相结合，也要警惕以‘智育’取代劳动教育的行为”，防止走向口号化，单纯通过在课堂上以“教知识、讲劳动”来实现所谓的劳动“教育”。

同时，我们也应该看到，在应试教育分数至上的背景下，中小学教育中的劳动教育不可避免地被边缘化,甚至逐渐消失。但是从始至终，合肥一六八中学一直贯穿着德智体美劳全面发展的教育理念，高三9班班主任王仲干老师非常重视学生的动手能力，力求培养一批成绩优异且独立自主的一六八学子。

由此可见，只有也只能通过体力劳动，让一六八莘莘学子真正理解和认同劳动的意义与价值，才能不被“不劳而获、一夜暴富”等错误思想带偏，养成不轻视体力劳动、好高骛远的错误观念。同时，希望高三9班的学子们不辜负班主任，学校的殷切期望，继续践行躬身实践的劳动观念，做德智体美劳全面发展的优秀学生。

                                                                            供稿：高三9班 陶如璟

                                                                            审稿：朱昌平