——历史学科专题培训纪实

2026年8月21日上午，一场聚焦高中历史教学前沿与评价能力提升的专题培训在合肥一六八中学本部顺利举行。本次培训特邀原安徽省教育科学研究院副院长、安徽省历史学科教研员徐贵亮担任主讲，合肥一六八中学党委委员、副校长洪丽出席，历史学科主任潘文杰主持。全体历史教师齐聚一堂，共同聆听报告、交流心得。

一、梳理课改脉络，锚定育人方向

徐贵亮带领合肥一六八教育集团历史学科组老师系统回顾了我国高中课程改革的历程。从90年代“素质教育”的缘起与实施，到“立德树人”攻坚阶段的“一项任务、三个目标、五项统筹”，再到迈向“教育强国”的全面深化阶段，他结合《深化新时代教育评价改革总体方案》《教育强国建设规划纲要（2024-2035）》等文件，深入剖析了德智体美劳全面发展的必要性与重要性。他指出，当前基础教育课程改革已进入内涵发展与高质量发展并重、数字化赋能教学质量提升的新阶段。面对“做什么、如何做”的实践命题，教师应在政策文件中找方向，在对比分析中找问题，在研究学习中找思路，在交流碰撞中找方法，最终落脚于办学实践。

二、聚焦“三新”要义，深化教学变革

会议重点解读了“新课程、新教材、新高考”的核心要义。徐贵亮指出，高中课改的本质是育人方式的变革，核心在于培养学生核心素养，培育“有理想、有本领、有担当”的时代新人。会议还详细解读了学科核心素养与课程标准体系各部分的关系，厘清了从课标到教学的传导流程。针对教学改革重点，要关注学科逻辑与生活逻辑的结合，推行素养导向的大单元教学，并鼓励教师从“备一节课”向“备一门课程”转变，实现自我教研规划的深度转型。

三、立足单元教学，精进评价策略

针对新课程的教学评价，徐贵亮以思维导图的方式，向各位老师系统阐述了“素养本位的单元设计、真实情境的深度学习、问题解决的进阶测试”等具体路径。他以高中历史必修《纲要（上）》第二单元为例，详细讲解了单元评价试卷的命制定位、命题依据（学业质量水平、课标要求、学习目标）、试卷布局（非选择题与选择题）及命题素材的选取原则。他强调，应寻找优质的论文、专著作为材料，依据学业质量水平设问，并以联系现实、以古鉴今的视角来突出历史学科功能。尤其指出，命制问题解决类试题需基于真实的学术情境，这要求教师具备深厚的专业论著阅读功底，并能够理解、运用历史学科的思想方法，实现“有高度、有宽度、有深度”的命题目标。

四、把握高三策略，提升备考实效

针对高考历史教学与复习，本次会议也就具体策略进行了分析与研讨。新高考要求教师精准把握命题的基本要求，在教学中融入专业精神与实践运用。徐贵亮强调，要特别注意与义务教育历史教材内容的衔接，注重试题的综合性、创新性，合理控制难度。同时，应高度关注活动课设计，以及不同类型史料的研读能力与研究方法建设，全面提升学生的历史学科核心素养。

本次历史学科专题培训内容详实、层次清晰，既有宏观政策解读，又有微观教学指导，为与会教师在新课程评价体系下开展历史教学、提升专业能力提供了清晰路径和有力支撑。与会教师表示，将把此次学习的成果转化为教育教学实践，推动合肥一六八中学历史学科建设再上新台阶。