——合肥一六八中学成功举办英语学科思维进阶培养主题论坛

为紧扣新课标要求，聚焦英语思维品质素养培育，破解重知识、轻思维的教学难题，5月13日下午，英语学科思维进阶培养主题论坛顺利举办。党委副书记、校长罗在兵，党委委员、副校长许静深入现场指导，英语组全体教师参会，共同探索英语课堂从浅层知识教学向深度思维培育转型的有效路径。

活动伊始，罗在兵作简要讲话。他指出，本次论坛紧扣新课标要求，聚焦英语思维品质培育，对推动学科提质增效意义重大。希望全体英语教师以此次论坛为契机，聚焦课堂主阵地，立足教学实际，主动转变教学理念，着力破解“重知识、轻思维”的教学难题；要坚持以研促教，助力青年教师向研究型教师转型，做强英语学科品牌；要深化高考研究，统一备考方向，凝聚教研合力，切实把研讨成果转化为课堂实效，以学科高质量发展助推学校内涵式发展。

本次论坛分三个阶段开展，学科主任李春林主持活动。理论认知阶段，吴红燕老师以《英语学科核心素养思维品质的概念与落实》为题，紧扣高考“一核四层四翼”评价体系，系统解读英语核心素养与高阶思维内涵，梳理分析性、批判性、创造性思维的层级关联，结合布鲁姆认知目标与教材实例明确课堂落地路径。窦莉莉老师以《深耕语篇知识  赋能高阶思维》为题，以语篇知识为载体，从宏观、微观层面讲解语篇结构分析方法，结合高考完形填空与典型语篇案例，为逻辑与批判性思维培养提供可借鉴的教学范式。

教学实施阶段，舒晶晶老师以《单元整体教学：主题语境下的思维进阶路径》为题，以北师大版教材选择性必修3 Unit 7 Careers为例构建“低阶感知—中阶分析—高阶创造”的思维螺旋进阶模型，融合主题引领与项目式任务设计，详细例析了单元整体教学情境下思维进阶的路径和方法。韩必文老师以《问题链与思维可视化：促进深度学习的教学策略》为题，分享问题链设计与鱼骨图、雷达图等思维可视化工具应用，破解课堂浅层学习痛点，引导学生深度加工，生发深度学习。王昕圆老师以《基于语篇的批判性思维培养实践》为题，结合初高中跨学科阅读语篇案例，通过矛盾点设问、跨文本对比等方式，展示批判性思维培养的具体实操策略。

评价反馈阶段，丁时磊老师以《高考英语阅读理解考查导向与核心突破》为题，详细解读近年高考阅读命题趋势，拆解语篇逻辑与解题方法，梳理阅读突破路径。吴晓莉老师以《英语尖端生培养：高阶思维潜能激发与个性化指导》为题，聚焦尖端生培养，针对尖子生思维特质，分享个性化指导、学术阅读与挑战性任务设计方案。李春林老师以“新质教研力培养”为主题，总结论坛成果，梳理英语教学理念演进，提出以语篇为载体、以集体教研为支撑的教师专业化成长机制。

活动最后，许静作总结讲话。她结合自身多年一线教学与管理经历，充分肯定本次教研的实践价值。她谈到，当下教学已从单纯知识传授转向核心素养培育，希望教师们不断强化学习意识，主动更新教学理念，善用AI等新型教学资源赋能课堂；同时要深耕教学实践，推动论坛研讨成果真正落地课堂，有机融入课程思政元素，聚焦学生思维提升，为培育拔尖创新人才夯实坚实基础。

此次主题论坛立足校本教研，理论引领、实操赋能、以评促教，为英语教师搭建了交流学习的优质平台。全体英语教师将以此次论坛为契机，深耕思维课堂，优化教学策略，凝聚教研合力，全面提升英语教学质量，助力学生核心素养稳步提升。