春水初生，草木萌发，教研的温度在春日里渐渐升腾。为进一步探索“全科阅读”与“融通教学”的实践路径，深化“一六八”阅读模式的实施，合肥一六八中学语文学科春季教研会于3月17日如期举行。会议由学科主任黄艳艳主持，学校语文教师齐聚一堂，在分享中碰撞智慧，在研讨中凝聚共识。

会议伊始，教务处副主任祁晨婷首先就学校全科阅读工作的推进情况作整体介绍。她从“一六八”阅读模式的内涵解读入手，系统梳理了“一个核心、六大维度、八大策略”的校本实践框架，并结合近期各年级的探索案例，分享了全科阅读在跨学科融合、整本书阅读、项目化学习等方面的阶段性成果。祁晨婷强调，全科阅读不是简单的跨学科叠加，而是要通过阅读打通学科壁垒，让学生在多元文本的穿梭中形成真正的思维生长的模式。

随后，黄艳艳立足祁晨婷关于全科阅读的顶层设计，对近一个月的学科工作进行了简要介绍。从教研活动开展、课堂教学观察、学生阅读推进等维度，回顾了语文组在“一六八”模式落地过程中的探索与收获，并就下一阶段的工作重点作了清晰梳理。

在教学设计分享环节，谢婉滢老师和徐展老师分别围绕各自负责的专题课程进行了深入展示。谢婉滢首先分享了“融通阅读”视角下的教学设计，她将课堂设于校园天香苑，带领学生围绕花卉主题展开《红楼梦》的辅读教学。从身边植物入手，她引导学生感受自然与人文，让经典文本在花香氤氲中获得别样的打开方式。

紧接着，徐展呈现了一堂全科阅读展示课的设计思路，他以鲁迅小说全集中的“狼”的意象为切入点，聚焦《呐喊》《彷徨》中“狼眼睛”“像狼一样嚎叫”等关键描写，引导学生深入文本肌理，探寻鲁迅笔下世界隐含的野性力量与精神隐喻。

在随后的指导环节，组内多位资深教师针对两份教学设计进行了细致深入的点评。他们从目标定位、活动设计、问题链搭建等维度出发，既肯定了设计中的亮点，也就如何进一步深化文本解读、优化课堂实施提出了中肯建议。

在青年教师交流环节，三个年级青年教师围绕课堂效率、纪律管理、学生获得感等困惑坦诚交流。教科室副主任唐天辉结合多年教学经验，鼓励青年教师敢于放手、善于引导；年级主任张文生特别提醒教师要“不满足”，不断进步。几位资深教师则针对青年教师提出的教学方法选择、文本解读深度等问题，特别强调了“取舍”的重要性——教学设计要懂得取舍，敢于舍弃繁枝末节，才能让核心目标真正落地；课堂推进要善于取舍，抓住最有价值的生成点，才能让学生的思维走向深处。这样的点拨既解了惑，又添了劲，让在场青年教师受益匪浅。

全体语文教师将以此次教研会为契机，继续深耕全科阅读，探索融通教学，让语文课堂更有广度、深度与温度。合肥一六八中学语文学科组将始终秉持“为学生幸福人生奠基”的理念，在教研之路上行稳致远，书写更加精彩的教育篇章。