为深入贯彻党的二十大报告提出的“深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”，探索大中小衔接的拔尖创新人才培养体系与培养路径，落实学校“为学生幸福人生奠基,为中华民族复兴育才”，5月18日，“大学中学拔尖创新人才衔接培养”高端论坛在合肥一六八中学成功举办。本次活动由清华大学、合肥一六八中学主办，德育报社、北京茅以升科技教育基金会协办。本次论坛以“拔尖创新人才大学中学衔接培养路径探索”、“拔尖创新人才培养基础教育学段路径探索”和“拔尖创新人才家校社协同培养路径探索”为主题设主论坛和三场分论坛，合肥一六八中学在主论坛分享培养拔尖创新人才的实践策略。论坛特邀教育部和清华大学专家作主题报告，邀请教育部门主管、安徽省知名初中和高中学校党委书记、校长以及教育机构负责人、教育教学专家分享在拔尖创新人才培养方面的思考，各位专家集智共商，体现出在以教育强国推进中华民族伟大复兴进程中的责任担当。

论坛二：拔尖创新人才培养基础教育学段路径探索

会议第二项为分论坛会议。在“拔尖创新人才培养基础教育学段路径探索”分论坛，教育主管部门和安徽省知名初中、高中学校党委书记、校长以及教育机构负责人就本域培养拔尖创新人才经验作交流分享，合肥一六八玫瑰园教育集团校长陈忠好主持论坛活动。

义务教育阶段教育主管部门和名校长对拔尖创新人才培养路径的研讨——

合肥市经济技术开发区社会发展局党委委员、副局长、教育中心主任杨会谦分享合经区培养拔尖创新人才的经验。他结合合经区近年在小学和初中阶段培养拔尖创新人才方面的探索，总结出三条经验：一是培养“有问，有答，有为”的“三有”少年，鼓励青少年提出问题，提升学生的获得感；二是五育融合赋能，培养德智体美劳全面发展的新时代青少年；三是“教师导学，学生自学，自主学习，同伴互学和家长伴学”的“五学”护航，让学校不再是教育的孤岛，让社会成为一间大教室，让世界成为一个大考场。

合肥市第三十八中学校长陈利立结合义务教育阶段的办学经验分享对培养拔尖创新人才的实施路径与存在的困难的思考。陈利立认为现阶段在培养拔尖创新人才方面大学和高中阶段与初中和小学的衔接不够，小学和初中学段对培养拔尖创新人才的衡量标准很难界定；义务教育阶段缺少先进教育教学理念的引领和优质课程资源的支撑；这项工作涉及到多领域的合力，需要家庭、社会和教育主管部门的多方合力才能实现育人目标。

合肥市第五十中学教育集团、合肥市第四十六中学、合肥市第四十二中学、合肥寿春中学南园校区等合肥市知名初中学校校长一致认为，初中阶段拔尖创新人才的培养应该关注落实立德树人根本任务，关注学生个性差异，寻找适合学生全面发展的人才成长路径，尤其关注保护孩子珍贵的好奇心和探索欲，寻求与高中学段拔尖创新人才培养路径的契合点，实现初高中人才培养路径的一体化推进。

企业和社会组织对拔尖创新人才培养路径的关注——

尚德集团总经理何娜结合自己孩子成长的经历提出领先世界的中国基础教育是培养拔尖创新人才强有力的支撑。跳出教育看教育，何娜认为创新的核心是想象力和创造性思维，需要全社会的共同呵护，需要人文情怀的滋养，人文社会学科的进步能够推动创新人才的培养，打破束缚想象力的束缚，激发出想象力的要素。

安徽省演讲协会会长崔跃松回归教育看创新，提出“三头”创新理论。一是关注“鞋头”：要有创新意识，更要有实现创新的行动行动，要把培养拔尖创新人才落到实处；二是关注“笔头”：“笔头”需要改革，基础教育阶段试卷内容需要改革，教师的教案要改革；三是“口头”：对教师来说，口头表达能力要强，要专注提高课堂效率，教师要点燃学生创新思维火花的火种。《德育报》总编王晨光认为需要深入贯彻落实党的二十大精神，为实现教育强国战略提供高质量人才队伍。

省内高中学校校长对拔尖创新人才培养经验的分享——

淮北一中党委书记马颖认为一是要抓好竞赛和自主招生工作，二是要进行各项创新改革，三是明确拔尖创新人才在高中阶段的培养目标。马颖分享学校培养拔尖创新人才的经验：一是组建拔尖创新人才培养的学生团队，坚持因材施教，优生优培，鼓励学生通过同伴互助实现共同成长，培养学生具有开拓进取的胸襟和毅力，培养学生成为追求卓越、懂得感恩、高度自律、严谨细致、张弛有度、阳光自信的青少年；二是打造科学的课程体系，兴趣牵引，学科全面均衡发展，打造高分学科的核心竞争力。

巢湖市烔炀中学校长肖三立足县域教育的实际提出五点思考：一是加强学生选拔的思想政治教育，加强对学生的爱国主义教育，落实立德树人；二是教师要树立正确的学生观；三是教师要关注在教学内容上的设计；四是教师要关注在教学方法上的设计；五是促进家校合力，形成教育合力；六是在“三新”课程改革背景下落实好选课走班制度，贯彻“三新”课程理念。肖三认为，培养拔尖创新人才不是找到更会做题的孩子，而是要培养的全面发展的人才；不是拔苗助长，而是多元合力，规范办学行为。

定远中学党委书记戴茂俊从五个方面谈对培养拔尖创新人才的思考。一是从理念上和思想上要高度重视对拔尖创新人才的培养；二是学段上要抓早、抓小，可尝试进行十二年一贯制办学；三是在课程体系建设上要强化创新；四是在教育教学体制机制上进行改革创新；五是对教育教学评价体系的改革与创新。

陈忠好在分论坛总结中指出，探索培养拔尖创新人才的培养路径，要跳出教育看教育，回归教育做教育，坚持守正创新，用好世界这本大书，形成社会、家庭、学校和企业的教育合力。

“拔尖创新人才培养基础教育学段路径探索”分论坛的成功举办，打通了高中与初中学段、学校与社会之间的壁垒，研讨内容包括初级人才培养目标、培养路径、教师的成长、存在的问题与对策等诸多内容，通过多主题、有重点的经验分享和研讨交流，相通共进，一体推进，凝聚共识，对如何建构中国特色的大中小学一体化拔尖创新人才培养模式提供了十分有价值的思考，体现了教育同仁对强国复兴的使命担当。

合肥一六八中学将以本次高端论坛为契机，深入学习贯彻党的二十大精神，坚持正确价值引领，开创贯通式培养模式，抓好课程建设与课堂改革，总结五育融合成长路径，发挥在培养拔尖创新人才方面的引领作用，推进基础教育领域拔尖创新人才的培养工作攀高行远。　

（供稿：管华荣  审核：张禹）