——合肥市高中语文“教考衔接”项目化教研系列活动（三）

如切如磋，如琢如磨。寒风冷冽的冬日难抵教研探讨的热情，2023年12月12日下午，合肥市高中语文“教考衔接”项目化教研系列活动第三场在合肥一六八中学进行，本次教研活动聚焦“语言文字与运用”教考衔接板块。活动采取线上直播与线下现场观摩相结合形式，合肥市各县（市、区）和市属各高中语文教师，和线上来自全国各地的同仁一同观摩教研盛况。合肥市教科院副院长陈明杰、合肥市中学语文教研员刘劲凤莅临现场指导。活动由合肥一六八中学教科室主任张文生主持。

活动伊始，合肥一六八中学副校长苏键向与会专家、教师致以热烈欢迎，立言以立人，阅文以培人，苏键面向合肥一六八中学语文组、面向合肥市语文界同仁发出了“深耕语文教研”“聚焦教考衔接”“在读与写中成就学生”的呼吁。

合肥一六八中学项目研究团队带来了1+1+2的项目研究成果。黄艳艳首先带来了“强语言之基 ，固阅读之本——‘语言文字运用’版块的实效性探讨”。她细致梳理了高中语文教材与近三年高考真题，围绕必修上册第八单元、选必上册第四单元、汉字汉语专题研讨及真题语料，总结出了高考语言文字运用在词语、逻辑等方面重点考查，且不同类型语料其考查侧重点亦有不同的结论。为让此次教研成果可视化，落地生根，黄艳艳从“提炼语用大概念”层面梳理出了语用能力层级，呈现出由“积累——语言经验”“梳理——语言逻辑”到“探究——语义表达”的由低到高的层次，并根据部分高考真题分析、语用较其余考点板块的差异性等内容，分别总结出了“寻求考点与语段的精准对接”“抓住语用板块考查本质，让答题角度更精准、答题语言更规范”等能力提升结论。在此次展示中，黄艳艳强调了高三语文教考衔接在语言文字运用板块的复习重点应将语言逻辑与语义表达并重。她的分享从整体宏观角度为在座教师们给出了语言文字运用板块复习备考的具体切口方向。

刘湘玲在现场就“语言文字运用”教考衔接进行了试题命制的几点分享。高三复习课是学与练的课堂，她基于黄艳艳的整体思路，选择从逻辑与表达角度以“词语的理解与运用”“词语的表达与鉴赏”两方面做展示。高考真题的“探源寻踪”、创新命题的“思维突破”，刘湘玲的展示内容从高考中找寻出处与依据，精准把握了语言文字运用对于语言积累、探究规律、理解鉴赏与运用等角度的考查，又结合实际学情、生活实际，通过试题让学生深度感受语言文字运用的魅力。

穆姣姣与韦罕两位老师从实际教学操作层面为大家分别带来了以语言文字运用补写题、词语的表达效果为教学核心的课程。穆姣姣紧抓学生补写题目偏离语境的答题现状，以“聚焦高考真题”“衔接教材探源”“学以致用思辨”等过程，引导学生在高三复习课中关注课本教材，培养逻辑思维，探究解题的思维路径，提升思维品质。韦罕为引导学生关注汉语“文字之美、文词之美、文段之美……”，在课堂设计中借助高考真题分析，通过“诵读辨析”“品读体会”“悟读理解”“研读探究”等活动，带领学生明确题目本质，依据所学知识，回归课本挖掘答题路径，以词为例探究出“对比辨析词义、结合语境特点、联想丰富意蕴”等三种鉴赏方法，并利用原创题目加强理解，增强学生解题能力。

陈明杰对合肥一六八中学语文组“语言文字运用”教考衔接板块的智慧成果致以高度肯定，他指出合肥一六八中学语文组此次研讨做到了“真研究、细落实、有实效”，通过大量资料的梳理整合，挖掘高考命题内核，既从整体上解读了“语言文字与运用”，抓牢了高考指挥棒，也从实践操作层面给出了具体的应对措施与课堂案例示范，为之后的语文教学与备考起到了引导作用。陈明杰也通过此次活动面向语文界同仁给出了语文教学与备考的建议：要为学生创设丰厚的读书环境，用足、用透、用好语文教材，充分发挥高考之于语文教学的导向性，在阅读中积累，在阅读中思辨。

刘劲凤就此次活动亦予以肯定，她指出合肥一六八中学“语言文字运用”教考衔接板块借鉴前期经验，独到钻研研究，开辟了高三“语言文字运用”板块备考的独到、有效、实际的领域。

齐心谋划、精心筹备，万众期待、翘首以盼。此次“语言文字与运用”教考衔接板块历经数月时间，经合肥市语文教研员刘劲凤的亲身指导，合肥一六八中学语文学科主任黄艳艳带领高三年级语文组教研团队反复钻研打磨，高一、二年级教师倾力相助，最终以扎实精细、丰富全面、新颖独到的内容进行展示。

探源寻宗，挖掘高考内核；创新研讨，追求教考一致。此次活动再次展现出了合肥一六八中学语文组的团结协作精神、勤勉躬耕精神，展现出了合肥市语文教育工作者们的独到视野与眼界，精研“教考”把命脉，深耕“提能”谱真章，期待后续的精彩、多彩！

（供稿：谢婉滢、黄艳艳  审稿：张文生）