深秋的南艳湖落叶如蝶，秋果芬芳。10月27日下午，合肥一六八中学艺术会堂，座无虚席，上千名师生正享受着一场思想的盛宴——当代作家茅盾文学奖获得者梁晓声先生做客合肥一六八中学“博雅讲堂”，与师生畅谈“阅读与写作”。

梁晓声先生一直坚持以现实主义的叙事模式来书写人民，始终恪守人道主义价值取向来滋润时代，不刻意求新，不随洋波不逐俗流，不迎合市场，不追求时尚。他以笔为矛，惩恶扬善，围绕人民所关心的阶层、金钱、权力、机会、真情等文学母题，以“君子之道”来教化人民，勉励或慰藉那些善良而又卑微的灵魂。

活动由合肥经开区社发局和合肥一六八中学主办，合肥新华书店承办。

梁先生从人的基因遗传和大脑三大分区说起，结合自身的任教经验，敏锐地发现现在不少学生的记忆脑区很发达甚至开发过度，理性思维脑区也较好，只是感性脑区重视和开发远远不够，而这需要阅读和写作。讲到感性脑区，就不得不谈到诗歌阅读。如何读懂诗歌？梁先生用电影和摄像的话语去尝试解读古典诗歌，以期让大家认识到开发感性脑区的重要性。梁先生说，如果用电影拍摄话语去解读诗歌的话，那么“一行白鹭上青天”是仰拍，“窗含西岭千秋雪”是摄像机缓缓推进，“门泊东吴万里船”是从对面拍摄。“八月秋高风怒号”是镜头推进，“卷我屋上三重茅”是镜头拉回，“茅飞渡江洒江郊”是追拍，“高者挂罥长林梢”是仰拍，“下者飘转沉塘坳”是俯拍，“南村群童欺我老无力”是由远及近，“忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去”是由近及远，“唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息”是画外音，这就是一个电影的桥段。诗歌创作的很多手法就如同电影中的“推拉摇移跟”。所谓的感性认知离不开想象，如此才能真正开启文学阅读之旅。梁先生又用《兵车行》等诗词来演绎有想象的阅读是多么有魅力。

梁先生以林海音的《窃读记》为例，强调语文课上的知识拓展；讲到《战争与和平》与《红与黑》的关联，指出司汤达的“资产阶级在他们的餐厅和客厅不断地讨论政治，而贵族们只有在危机时候才会讨论”这句话，应该给了托尔斯泰极大地创作启发，《战争与和平》就是这句话的印证。

精彩的讲座总是离不开互动和交流。梁先生对青年学生的文学阅读与写作的体验和困惑很感兴趣，不失时机地追问大家。整场讲座，广大师生积极踊跃，与梁先生分享了自己的阅读与写作的体验，也诚恳地向先生求教指正。有学生问道，诗词中的意象很多我未曾见过，如“白鹭”“黄鹂”等，那么我该如何欣赏呢？有没有什么好的阅读方法能提高阅读效率？梁先生总是用“亲爱的同学、亲爱的同志”称呼每一位发问者，他说，热爱阅读是最重要的，生活中充满了许多美好的事物和瞬间，只要我们的感性脑区被激活了，我们就会看到不一样的世界。

历时近两个小时的精彩讲座在一千多位师生的依依不舍和雷鸣掌声的中结束，许多师生向梁晓声先生献花求合影。这不仅是属于文学的时刻，这或许还是命运齿轮悄悄转动的时刻！

梁先生在报告中盛赞合肥一六八中学的校园阅读环境，称这是他见过的最美中学校园，学习于其中的学生应心存感激。合肥一六八中学一直把梁晓声先生的“植根于内心的修养、无需提醒的自觉、以约束为前提的自由、为别人着想的善良”作为学校文化建设的价值取向。学校一直重视书香校园建设，近年来逐步构建了“融通阅读”课程体系，积极推进师生共同参与的全员阅读，课内、课外延展贯通的全程阅读，人文引领、文理兼修的全科阅读，阅读，成了学校师生成长的重要内驱力。

（供稿：饶晔语文名师工作室 汪璞  审稿：周宗宇）