8月18日上午8:30，合肥一六八中学中层干部第四组围绕“聚焦重点 搜寻盲点 选准切点 抓住要点——新形势下，审视并改进党建、教育、教学、教研和管理的策略和方法”的主题展开了热烈的研讨，主题研讨由合肥一六八中学党委委员、副校长陈炳炎主持，合肥一六八中学党委委员、副校长陈忠好参会指导。

根据会议安排，董永辉、李岩、焦长俊、张宏军、赵锋林、赵一红、周宗宇、葛暄、王永辉、方栋、葛基雲就新形势下党建、教育、教学、教研和管理等工作的改进策略和方法分别进行了专项汇报。

董永辉强调需要加强学校党的建设，充分发挥党组织领导作用，强化党建带团建、队建重要要求。董永辉提出需要将此项工作纳入学校工作规划，系统推进，做好“带”、“扶”、“帮”，做好党、团、队之间“四个统一、五个衔接”等工作要求。指导意见既高屋建瓴又切中肯綮。

李岩强调办学质量是一个学校生命线，教研工作是教学质量提升与稳固的关键支柱。要把教研工作放在心上，担在肩上，抓在手上，走在路上，重在恒上，喜在眉上。建设自主教研的氛围，建立基于发展的教研模式。优化常规教研策略，创新校本教研形式，借助网络教研平台，建立集团交流共融常态。

焦长俊指出在“身心齐臻、德智同长、全面发展”育人目标的指引下，锚定理想、心理、学业、生活、生涯五个学生发展核心要素，通过主题月活动、特色社团建设、劳动基地“蔬乐苑”等实施五育融合发展，构建理想领航、心理护航、学业远航、生活启航和生涯导航的“五航”课程体系。以孜孜不倦的工作态度和稳扎稳打的业务基础为孩子的幸福人生奠基，为中华民族复兴育才。

张宏军强调教学常规管理、课例研究、教育行动研究是校本教研实践形态的三个层次。教学常规管理关注教学活动的规范,它要求教师“心中有规则”，它要促使教师理解并创造性地落实教学常规；以课例研究为主要形式的教研活动关注教学活动的改进，它以提高教师的教学能力为目的，要让教师“手上有技术”；从针对教育教学实践的反思，到有计划地实施教育行动研究，反映了教师解决教育教学问题的系统化策略，其目标是促进教师“脑中有智慧”，以提高教师的教育专业素养。这三类校本教研实践的切入点虽有差异，但其共同目标是改进教育教学。

赵锋林强调学校的德育工作需要以全员导师制为载体，全面打造以班主任为核心、课任老师及生活老师等全员参与的导师队伍，营造“人人都是德育工作者”的工作氛围。让每一位老师都能跳出自己的课堂教学，走进学生内心世界，了解他们的成长背景，发现了学生们的“更多面”，理解他们各种行为习惯背后的“成因”，让每一个重点关爱学生的迷茫与困惑都能被看见！

赵一红强调国际部是学校不可分割的组成部分，需要坚持正确的办学方向，坚决贯彻国家、省市主管部门的政策法规；坚持党委统一领导，确保教师在落实立德树人根本任务中的主体作用得到全面发挥；坚决贯彻上级主管部门对课程、教材、教学、外教管理的规范要求，强化监管督查力度；坚持学校文化传承和引领。用自己的实际行动感染、引领国际部师生的积极融入学校文化。关注细节，做好常规，确保孩子们健康成长。

周宗宇以“发扬优势、补齐短板、推动新发展”为主题，强调要把思想政工作纳入学校整体工作计划，以课程设计为主导强化思政工作，落实教育工作“为党育人、为国育才”的使命；要加强党委对“三重一大”事项的决策机制，进一步加强党委中心组学习、党员干部理论学习工作，进一步规范“三会一课”；要强化学校意识形态工作，强化从严治党工作，切实加强学校师德师风建设，强化制度落实，加强学校纪检工作；要进一步规范办学行为，加强培训，规范招生宣传工作。

葛暄强调要改进常规教师绩效考核。将学生的成绩增殖（排名变化数字）、课堂专业度和教学实践（学情调研量表）、教科研参与度与成果纳入其中，以评价杠杆撬动教学效益的提升。在起始年级的入学教育期间加大力度对学生规章、规则、规矩的教育，无规矩不成方圆，以案例说法，从一开始就强化学生的法规意识，这个事情比较紧迫。衔接类课程时间短，浓度大，而且绝大多数学生都提前学过一定的内容，课堂体验度一直不高，建议要注重学科学法指导、对接高校专业大类及未来职业发展方向方面的内容，让学生有切实的获得感，且对高一学生的未来职业规划有一定的指导作用。

王永辉强调在新时代下，需要促使信息技术与其他学科实现融合发展，支持学生通过科技创新、机器人发明等活动去解决现实问题，使其能感受信息技术在现实生活中的广泛应用价值，提高学生的知识迁移与创新思维能力，使得学生能在学用合一的跨学科活动中形成信息素养。为了实现这些教学设想，我们要不断地创新教学模式，更新教学理念，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，跟随党、信任党，在党的政治引领下落实立德树人根本任务，使得学生能在网络世界下实现健康成长。

方栋强调老师们可以根据自己平时的工作实际，提出一个迫切需要解决的问题，并展开研究，努力做到将课题研究与平时的教学实践有机结合起来，不断地对自己的教学计划进行评估与分析；对自己的教学行为进行判断与审视；对自己的教学结果进行反思与总结；对学生的学习品质、学习行为、学习方式进行剖析与探索。教育科研是一个积水成渊的过程，只有坚持不懈地探索、研究才能成就一支高水平的专业教师团队，成就高质量高效率的教育教学。

葛基雲强调要立足集团化办学实际，需要将党建、教育、教学、教研、管理等工作互融互通，进一步完善集团管理体系和规章制度建设，健全组织管理和运行机制，优化岗位管理，探索更加灵活的用人制度，建立科学的教师交流机制，推动集团内师资和管理资源深度交流，实施十二年一贯制一体化项目建设，创新构建管理互通、资源共享、研训联动、质量同步的集团化办学模式，继续扩大一六八办学品牌的辐射面，提高一六八办学品牌的影响力，努力办好人民更加满意的教育。

最后，陈忠好总结指出，我们要深入推进“双减”工作，高质量推动集团化办学，坚持“安全是前提，德育是首位，教学是中心，教研是保障，常规是关键，文化是根本”的工作思路。陈忠好强调，全体中层干部要有赤诚的教育情怀，有科学的办学理念，有扎实的奋斗精神，坚持立德树人，秉承“把每一位学生都放在心上”的办学理念，为学生幸福人生奠基，为中华民族复兴育才，坚持做到守正、创新。

通过此次主题研讨，参会的全体中层干部进一步强化育人意识，提升育人能力，更加注重培养学生的学习能力、家国情怀、文化素养、道德修养，将继续聚焦培养堪当民族复兴重任的时代新人，大家一致认为需要坚持着眼全员、全程、全方位育人，以树人为核心、以立德为根本，遵循教书育人规律和学生成长规律，不断强化质量意识和责任感，教育引导学生做到品德润身、公德善心、大德铸魂，踔厉奋发，笃行不怠！

（供稿：葛基雲  审稿：周宗宇）