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专家引领木铎金声 更新观念砥砺前行
阅读次数:2153 发布时间:2018-08-11

 

在教育信息化2.0全面启动、新一轮课改即将落地生根的背景下,为进一步提升合肥市高中信息化工作人员的教育信息化领导力和执行力,促进信息技术与教育教学深度融合,加快基础教育信息化的步伐,201883日—9日,合肥市教育局组织了80多名全市高中信息化管理者和工作人员,在美丽的北京师范大学举办为期六天的2018合肥市高中信息化领导力专题培训活动。在校长室的安排下,本人有幸参加了此次培训,收获很大、感触颇深。

 

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一、专家引领、更新理念

中央电教馆副馆长韩骏博士采取了小组合作研讨的互动教学模式解读了《教育信息化2.0行动计划》,他沿着信息技术发展的时间轴,剖析了教育信息化起步、应用、融合和创新的阶段性特征,系统总结了教育信息技术应用的多媒体化、数字化、网络化和智能化的历程和发展趋势,好似庖丁解牛、令人醍醐灌顶、豁然开朗。同时又巧妙地引导大家结合本职工作就如何将教育信息化2.0的思想和规划落地生根贯彻执行进行思考,令人意犹未尽。

 

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北京师范大学教育学部副部长余胜泉教授致力于高精尖创新教育的研究,他的专题讲座《大数据时代的未来教育》,给我们展示了大数据时代的未来教师、学生、教育教学、学校管理的变化趋势,理论和实践相结合,既有高屋建瓴的顶层设计,又有实践应用的案例分析,为全体参训者提供了一场视觉和思维的盛宴。

 

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北京市特级教师、信息技术学科带头人马涛教研员所作的《信息技术驱动的STEAM课堂》专题讲座,引起了大家的共鸣和赞叹。马老师以典型案例的分享和分析为依托,界定了STEAM课程和学科教学、实验课程、综合实践活动、项目学习课程、信息技术课程、创客活动等的区别,从课程开设的角度化简为繁、全面解读了STEAM课程的各个要素,令我们这群“门外汉”轻轻松松地理解了STEAM这一新兴课程。

 

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北京市教育科学研究院教育信息中心中心唐亮副主任所作的《教育信息化的理念、政策和实践》专题讲座,解读了技术和信息技术、教育和信息化之间的关系,提出了教育信息化应用的两个核心要素(资源和技术)、两个应用场景(教学和管理)和一个核心领域(教育教学),并结合信息化在其他领域的应用状况,提出了目前教育信息化面临的四大问题,发人深思。

 

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美丽优雅的北师大教育技术学院副教授马宁老师结合自己在伦敦大学做访问学者的经历和心得,提出了21世纪的学习者必备的7C+3R能力,通过新场组织“积木小黄鸭”的小活动,提炼总结出“学习依赖于学习者个人的主观认知和主动建构”的观点,结合自身学习实践,提出以言语交际为中心的英语111教学模式,最后画龙点睛,总结了灵活运用信息技术提高教育教学效率的可行性和必要性。

 

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     二、学习先进、感受变化

86日和7日,项目组织方北京师范大学校长培训学院精心安排两次走进北京名高中参观学习的活动。北京三十五中“三朵云”支撑下的“五制”改革和牛栏山一中“兰花草”信息化应用体系给全体学员带来的不只是震撼,更带来对今后工作的重新审视、思考和定位。

 

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“他山之石、可以攻玉”,站的更高、才能看的更远,经过本次培训班的“洗礼”,我学习着、思考着:如何立足本职,将教育信息化的理念落地生根、推向深入?以助力学校教育教学质量进一步提升。

 

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三、感悟触动、反思前行

1、转变教育现代化和信息化的认知观念是前提

教育信息化的融合发展必须首先要转变观念。一味地加大学校信息化硬件设施建设和经费投入的力度不是目的,实用驱动、融合创新才是根本。尽管保持学生良好的学业成绩仍然重要,但已不是未来学生发展的根本要求;尽管教育资源的均等配置和教育质量的标准化仍然必要,但已不能满足老百姓对高质量、高品位教育的新诉求。我们要通过信息技术与教育教学和学校管理的深度融合,切实提高效率,让家长和社会从学生的健康成长中,看到实实在在的教育教学成果,得到实实在在的教育信息化应用的收益。

 

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2、加强信息化硬软件环境建设是基础

信息化教学环境,绝不是硬件系统,而是人机有机融合的综合系统,与传统的教学环境相比,其具有明显的优势。在近几年,为了能适应学生信息化学习的需要,学校逐步建立并升级了多媒体交互式一体机、网络中心、云机房、IP广播系统、录播教室、校园无线网等,有了这些硬件设施,我们就要充分的用起来,使之融入我们的教育教学。与发达地区相比,我们虽然还有相当大的一段距离,但我相信,在教育主管部门的大力支持下,在我们的不懈努力下,信息化的教育教学环境会越来越好,教育教学的质量会越来越高。

 

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3、持续推进信息技术能力培训、加强师资队伍建设是关键

在教育信息化2.0的背景下,急需培养一大批适应教育信息化发展的新型教师队伍。引导教师从传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源的管理者及研究者”。目前,这一工作也是制约学校教育信息化应用推进的主要因素。对此,需要建立起一套提升教师教育教学信息化应用能力的规章制度和评价体系,通过组织各级各类教育信息化应用培训、技能考核、课堂教学大赛等形式,不断激发和提升广大教师的教育教学信息化理念提升和技能提高,持续促进信息技术与教育教学的深度融合,不断提高教育教学一线老师的应用水平。

 

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4、深入推进课堂教学改革、加强教科研工作是核心

与教育信息化发展的趋势以及教育教学质量提升的需求相对应,加强教科研工作,深入推进信息技术支撑下的课堂教学改革,提升教育科研水平,科学优化课堂教学,势在必行。 

 

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信息化的硬件和资源是死的,而教育教学过程中师生的交互作用、学生学习新知的认识过程却是活的。因此,构建新型教学模式,通过激发具有现代教育理念的人(教师与学生)的主观能动性,就可以充分发挥出教育信息化的最大效益,也使学校建成的各类信息化硬软件物尽其用、物有所值。所以,在教育信息化条件下,促进教师改变传统教学理念,构建新型教学模式,科学优化课堂教学,是我们当前教学改革的重点所在。

 

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教育信息化,未来的路还很长,我们一直在路上!

 

        (科技信息中心 徐峰)

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