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我校承办合肥市第三届高中智慧课堂优质课评比活动总结表彰会
阅读次数:344 发布时间:2019-03-08

 ——教育信息化2.0时代的学校行动

 

2019年3月7日,合肥市第三届高中智慧课堂优质课评比活动总结表彰会在合肥一六八中学举行。本次活动由合肥市教育局与科大讯飞股份有限公司主办,合肥一六八中学协办,旨在鼓励广大教师积极探索网络环境下课堂教学的新模式,全面提高教师信息技术应用水平。合肥市教育局副局长王勇、市教育局教科院院长叶传平、市教育局装备电教中心主任陈良生、市教育局教科院副院长陈明杰、合肥市教科院信息中心田钰、科大讯飞教育BG副总裁王卓、科大讯飞皖东南大区教育行业总监李晓枫、合肥一六八中学负责人吴菊文、副校长许有科等近400名教育系统主管领导、校长、学科骨干教师参与了此次总结表彰会。

 

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作为推动智慧课堂平台教学应用的一次重要尝试,合肥市第三届高中智慧课堂优质课评比共计有184名老师参赛,最后评选出一等奖45名,二等奖63名,三等奖76名。合肥一六八中学九个学科九位老师参赛,共获得八个一等奖,一个二等奖。在当天下午,合肥一六八中学孙刚(语文)、窦莉莉(英语)、鲁元华(生物)、朱行星(政治)、陶晓静(地理)五位老师执教了示范课,反响热烈。

 

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示范课堂:信息化应用有智慧

本次表彰会选取了九节智慧课堂优质课进行展示。在一六八中学政治学科朱行星老师的课上,通过开展课堂讨论,朱老师用抢答、随机的方式培养学生自我展示和语言表达的能力,学生们积极参与到课前、课中、课后每一个环节,学习激情得到充分调动,不仅对习得的知识点产生深切的情感与理性认同,也为课堂学习注入新活力。

历史课上,合肥一中的刘守强老师旁征博引,通过展示大量的历史图片,引导学生欣赏精湛的手工业艺术品,并从中归纳出本节课的重难点。同时,结合学生预习成果,刘老师层层递进地讲解了中国手工业的进步,每个阶段的对应成果按照时间轴的顺序,以图片或是博物院网站展示链接的方式呈现在屏幕上,直观清晰,一目了然。

智慧课堂对文科教学的革新探索起到不可估量的作用,对理科教学变革同样具有推进作用。生物课上,一六八中学鲁元华老师通过播放群岛纪录片,以情境创设导入新课,并组织学生进行小组讨论分析,利用智慧课堂平台展示自己建构的数学模型,通过问题驱动,加深学生对课程主题的理解。

 

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化学课上,合肥六中的方方老师在课前推送微课练习,借助大数据技术分析学生的预习答题情况,提前锁定重难点。课上,方老师让学生自发组成小组设计实验方案,由实验入手,采用预测-实验设计-实验结论-理论升华的过程逐步推进,最终利用智慧课堂平台分享电子课本,从课本信息中获取知识,实现从实践到理论的升华。

“智慧课堂让化学课变得更有意思了,”有学生表示,“我们尤其喜欢小组设计实验方案的模式,比起简单的照本宣科,智慧课堂让抽象乏味的化学课堂更加直观生动了。” 

 

专家分享:智慧课堂探索具有时代的必然性和迫切性

“智慧课堂似乎正在形成某种固定的模式,要如何在日常授课中不断推陈出新?”北京大学数字化学习研究中心汪琼教授在题为“智慧课堂实践建议”的主旨演讲中强调了合作学习对于智慧课堂的重要性,并指出成功的合作学习应该具有以下特征,包括积极的相互依赖,促进性互动,个体责任心,合作社交技能以及小组过程反思。


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“曾经有老师给后进学生讲解知识点,怎么讲解学生也不明白。后来,学生的同学用自己的方式重新讲解了一遍知识点,因为同伴之间相近的思维模式和语言习惯,学生居然听懂了,”汪琼教授用这个例子深入浅出地道出了成功的合作学习设计对于提高课堂效率具有重要作用。 

合肥一六八中学负责人吴菊文在题为“教育信息化2.0时代的学校行动”的分享中指出,智慧课堂满足了课中、课前以及课后的教学需求,通过分析数据,教师可准确研判学情,实现教学中的有的放矢,并重建新型的师生关系和教学关系。得益于此,老师实现了因材施教,据学定教;学生则按需学习,自主学习。借助信息化更新教师观念,改变课堂结构。学校借助信息化培养自主学习的能力与品质,让学生受惠;借助信息化让教师队伍的成长提速,抱团发展;借助信息化为新课程、新高考预留接口。

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合肥市教育局教科院副院长陈明杰在总结本次评比活动时表示,活动充分利用了最新的信息技术手段变革和改进课堂教学,旨在打通智能高效的课堂,实现动态开放,合作探究和个性化学习等。他指出,智慧教育的核心在于用最新的信息技术变革改进课堂教学,打造智能高效的课堂,而智慧课堂是推进课程改革、改进教学方式、提高课堂质量的重要抓手,也是教育信息化的必然产物。传统课堂教学存在的不足,难以用传统方式解决,需要用新的视角和方法加以改变,正因如此,教育信息化实践的探索和智慧课堂的推广具有时代的必然性和迫切性。


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谈及智慧课堂的未来发展,科大讯飞教育BG副总裁王卓认为有三个重要趋势:首先,未来智慧课堂发展要注重数据的分析和应用,包括学生做每一道题、理解每一个知识点的时长等,这些数据将对未来教学产生重要支撑;其次,未来智慧课堂发展要注重智能,包括如何利用智能技术收集备授课资源,以及快速精准定位到班级的学情情况,这不仅能极大地实现备授课减负,也有助于实现学生的个性化学习和教学效率提升;第三,如何满足学生的学习幸福感,激发学生的学习热情,也是未来智慧课堂要重点关注的。

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最后,合肥市教育局副局长王勇进行总结讲话,他表示,2018年教育部印发《教育信息化2.0行动计划》,这意味着教育信息化和智慧课堂的推进速度非但没有变慢,反而更加深入以及更趋于常态。

王勇指出,使用智慧课堂的核心目的是要改变老师教课和学生学习的方式。借助智慧课堂,老师和学生在课前、课中、课后环节实现了跨时空的交互,老师的教能以学生的学为中心,学生的学是根据需求去学。他认为,学科的核心素养培养要基于真实情景的学习,智慧课堂在这方面有其独特的优势,基于真实情境的教和学,能更好地培养学生的学科核心素养。他更强调,使用智慧课堂的本质目的不是为了提高成绩,而是提高学生的信息素养,通过智慧课堂与传统教学的深入融合,在培养师生信息素养的同时,也提升其作为公民的素质。

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如何在传统教学中发挥学生的个性化学习潜力,加强互动协作,让因材施教真正落到实处,是众多教育者的思考。带着这样的疑问,合肥市教学工作者以本次智慧课堂优质课评比活动提交了自己的思考和答卷。今年两会的政府报告中,李克强总理提到要培育新一代信息技术,加快推进“互联网+”深入各行各业,而随着信息化技术与课堂教学越来越深入的融合,未来,合肥一六八中学在市政府和市教育局的领导支持下,教育信息化与智慧课堂的应用也将顺势而上,驶入发展的快车道。

(教科室)

 

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